муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
МКОУ «Талицкая СОШ № 55»

Отчет о результатах самообследования
муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Талицкая СОШ № 55» за 2023-2024год

Аналитическая часть
I. Общие сведения об образовательной организации
Наименование образовательной Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «
организации
Талицкая средняя общеобразовательная школа № 55»
Руководитель
Конюкова Марина Вениаминовна
Адрес организации

623644, Свердловская область, г.Талица, ул.Красноармейская,
№50;

Телефон, факс

8(34371) 2-18-59

Адрес электронной почты

school-1-55@mail.ru

Учредитель

Талицкий муниципальный округ. Управление образования
Администрации ТМО
1969 год

Дата создания

№ 15317 от 17.02.2012 г., срок действия – бессрочно
Лицензия

свидетельство о государственной аккредитации
Свидетельство
о регистрационной № 9136 от 30.08.2016 г. свидетельство
государственной аккредитации действует по бессрочно
МКОУ «Талицкая СОШ № 55» (далее – Школа) расположена в Восточном районе города Талица. Большинство семей
обучающихся проживают в домах типовой застройки: 81 процент − рядом со Школой, 19 процентов − в близлежащих
микрорайонах.
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования.
II. Система управления организацией
Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Органы управления, действующие в Школе
Наименование органа

Функции

Директор

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных
подразделений организации, утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации, осуществляет общее руководство Школой

Педагогический совет

Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью Школы, в том
числе рассматривает вопросы:
− развития образовательных услуг;
− регламентации образовательных отношений;
− разработки образовательных программ;
− выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
− материально-технического обеспечения образовательного процесса;
− аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
− координации деятельности методических объединений

Общее собрание работников

Реализует право работников участвовать в управлении образовательной организацией,
в том числе:
− участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил трудового
распорядка, изменений и дополнений к ним;

− принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность образовательной
организации и связаны с правами и обязанностями работников;
− разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией
образовательной организации;
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано предметные методические объединения:
−русского языка и литературы, истории;
Естественно-научных дисциплин(география, биология, математика,физика, химия)
Начальных классов

Музыки, ИЗО, ОБЖ, технологии;
Физической культуры; Английского
языка;
.

III. Оценка образовательной деятельности
− вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации,
совершенствованию ее работы и развитию материальной базы
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего
образования, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», основными образовательными программами по уровням, включая учебные планы,
годовые календарные графики, расписанием занятий/
Учебный план 1–4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы
начального общего образования (реализация ФГОС НОО), 5–9 классов – на 5-летний нормативный срок освоения
основной образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–11 классов – на
2летний нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего образования (ФГОС СОО).
IV. Содержание и качество подготовки
Статистика показателей за 2015- 2024 год

учебный учебный учебный учебный учебный
год
год
год
год
год

№
п/п

Параметры
статистики

2015–
2016

2016–
2017

2017–
2018

2018–
2019

2019–
2020

20202021

20212022

20222023

20232024

1

551
Количество детей,
обучавшихся на
конец учебного года
(на конец 20---года), в том числе:
274
– начальная школа

588

610

634

673

670

729

773

757

285

296

309

308

301

331

347

– основная школа

236

266

277

280

311

349

373

393

335
389

– средняя школа

41
6

37

37

45

34

20

25

32

33

Количество
учеников,
оставленных на
повторное обучение:
5
– начальная школа

9

3

8

6

5

3

5

– основная школа

1

4

3

16

11

2

10

13

3
12

– средняя школа
Не получили
аттестата:

–

–

0

0

0

0

0

0

0

– об основном общем
образовании

0

0

1

0

0

0

6

8

6

– среднем общем
образовании

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

3

4

Окончили школу с
аттестатом особого
образца:

– в основной школе

1

3

5

1

0
2(с
1(свидво) отлич)

2отл

1 отл

– средней школе

0

1

1

3

3

2 отл

0

1

0

С 1 сентября 2017-2018 учебного года обучающиеся 10 класса МКОУ «Талицкая СОШ №55» перешли на обучение по
новому федеральному государственном образовательному стандарту среднего общего образования (ФГОС СОО) в
пилотном режиме.
Цель: Создание благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей
обучающихся, обеспечивающей возможности для саморазвития и успешной социализации личности в современном
мире.
МКОУ «Талицкая СОШ №55» обеспечивает реализацию учебного плана универсального профиля в 11 классе, так как,
согласно анкетированию, ученики 11 класса не имеют устойчивых предпочтений, либо, напротив, имеют предпочтения,
выходящие за содержание обучения в обычных профилях и продолжают изучение данного профиля. Мы ограничились
предметами только на базовом уровне согласно п. 18.3.1 ФГОС среднего общего образования. А также реализацию
учебного плана гуманитарного профиля в 10 классе , так как согласно анкетированию, ученики 10 класса имеют
предпочтения к предметам гуманитарного профиля (литература и обществознание). Общее количество учителей уровня
средней школы (работающих в 10-11 классах в 2020-2021 учебном году по ФГОС СОО) – 17;
В школе выстроена система повышения квалификации по вопросам введения и реализации ФГОС общего образования
(обмен опытом, открытые уроки, семинары, круглые столы, мастер – классы). В школе есть учитель – логопед,
работает психолог; При реализации ООП СОО в 10 -11 классе в 2023-2024 учебном году использовались различные
образовательные , электронные технологии, применялась форма организации образовательной деятельности,
основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебного
плана.
Для достижения планируемых результатов освоения ОП СОО используем современные образовательные технологии:
технология индивидуализированного обучения, личностно-ориентированное обучение, развивающее обучение,

разноуровневое обучение, модульное и блочно-модульное обучение, технология проблемного обучения,
информационно-коммуникационные технологии, деятельностная технология, рейтинговое оценивание, технология
исследовательской деятельности, технологии развития универсальных учебных действий, здоровьесберегающие
технологии. Педагогическими работниками для реализации ФГОС СОО школы осмыслены:
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования в новой редакции (формы
получения образования и формы обучения по образовательной программе среднего общего образования; обязательные
учебные предметы, входящие в учебный план; требования к организации внеурочной деятельности; индивидуальный
проект как особая форма организации деятельности обучающихся и др.); разработана основная образовательная
программа среднего общего образования ; разработан и утвержден учебный план среднего общего образования как
механизм реализации ООП СОО; разработаны и утверждены рабочие программы учебных предметов уровня среднего
общего образования, составлено календарно-тематическое планирование к ним с учетом подготовленных
методических рекомендаций; Согласно ФГОС СОО:
1. Учебный

план определяет количество учебных занятий за 2 года на одного обучающегося, выдерживает все
требования, определенные стандартом: не менее 2170 часов и не более 2590 часов (не более 37 часов в
неделю).

Общими для включения во все учебные планы являются учебные предметы: «Русский язык», «Литература»,
«Иностранный язык», «Математика», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы
безопасности жизнедеятельности», «Астрономия» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613).
Учебниками для реализации федерального государственного образовательного стандарта школа обеспечена
полностью.
МКОУ «Талицкая СОШ №55» обеспечивает реализацию учебного плана универсального профиля, так как, согласно
анкетированию, ученики 11 класса не имеют устойчивых предпочтений, либо, напротив, имеют предпочтения,

выходящие за содержание обучения в обычных профилях. Мы ограничились предметами только на базовом уровне
согласно п. 18.3.1 ФГОС среднего общего образования.
А также, реализацию учебного плана гуманитарного профиля в 10 классе, так как согласно анкетированию, ученики 10
класса имеют предпочтения к предметам гуманитарного профиля (литература и обществознание).
В учебном плане предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов). Индивидуальный
проект - это элективный курс, который обязательно входит в учебный план универсального профиля, это форма
организации деятельности обучающихся, которая развивает у них навыки целеполагания и самоконтроля.
Индивидуальный проект выполняется по любому направлению: - социальному; - исследовательскому; - творческому; информационному; - инженерно-конструкторскому; - бизнес-проектированию и др. Учащиеся 10-11-х классов
выполняют индивидуальный проект в течение одного года или двух лет в рамках учебного времени, которое отведено на
элективный курс. В 10-м классе учащийся может продолжить работу над проектом, который был реализован еще в
основной школе.
Уровень обучения является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение
обучающимися образовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных
интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.
Среднее общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего
профессионального образования. Все предметы учебного плана включены полностью.
Учебный план на 2023-2024 год выполнен, также выполнены все учебные программы в их практических и теоретических
частях. Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение всего
учебного года велась планомерная работа по психолого- педагогическому сопровождению образовательного процесса.
В соответствии с выявленным социальным запросом образовательный процесс в школе рассматривается как
совокупность учебного процесса, дополнительного образования, социальных практик и исследовательской
деятельности обучающихся.

Доминирующим видом познавательной деятельности ОО рассматривает поисковую, исследовательскую и проектную
деятельность, основным результатом которой является освоение обучающимися способов деятельности. Системнодеятельностный подход – концептуальная основа образовательной программы среднего общего образования МКОУ
«Талицкая СОШ №55»
Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам среднего общего образования. Достижение
предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Оценка предметных результатов
представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам. Поэтому
объектом оценки предметных результатов является способность учащихся 10-х классов решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведѐтся как в ходе текущего и
промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
В соответствии с графиком ВШК учебно-воспитательной работы на 2023-2024 учебный год, изучая вопросы
преемственности обучения, проблемы адаптации, организации работы в режиме ФГОС, результативность обучения по
ФГОС в течение года проводился мониторинг сформированности ЗУН по разным предметам. С первых дней
педагогами школы ведется образовательный мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного
программного материала является поэтапность:
I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;
II
этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной
диагностики; III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к
обучению на следующей ступени.
Диагностический анализ даѐт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения
каждым школьником программного материала:
• выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;
• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса; • выявить затруднения учащихся и
пробелы в их подготовке;

• дифференцировать учащихся по успешности обучения.

При анализе результатов ОГЭ/ЕГЭ в МКОУ «Талицкая СОШ №55» рассматривались следующие направления,
показатели и индикаторы:
Направления
Участие в ОГЭ/ЕГЭ

Показатели
Выбор предметов
ОГЭ/ЕГЭ

Индикаторы
Рейтинг популярности экзаменов по выбору
среди выпускников 11-х классов 2023 г.

Освоение
образовательного
стандарта

Уровень освоения
образовательного
стандарта

1. Количество выпускников, не прошедших
ГИА
2.
Уровень освоения образовательного
стандарта по 2 предметам для получения
аттестата за 9 класс
3.

Уровень освоения образовательного
стандарта по 2 обязательным предметам
для получения аттестата за 11 класс

Качество учебных
достижений

Общий уровень
учебных
достижений

1. Общие результаты по школе в целом
2. Качественные показатели по
обязательным предметам
3. Качественные показатели по
предметам по выбору

Уровни

4.

Общие результаты ОГЭ/ЕГЭ по
предметам

5.

Объективность оценивания учителем предметником

1.

Доля выпускников 9-х классов,

выполнения
ОГЭ/ЕГЭ
2.

набравших в сумме по двум предметам
12 баллов
Доля выпускников 11-х классов,
набравших по 3 предметам:
- не менее 170 баллов
- 171 – 190 баллов
- 191 – 220 баллов

15

Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ позволяет сделать выводы о качестве работы не только отдельных учителей и педагогического
коллектива в целом, но и об уровне управленческой деятельности администрации образовательной организации.
Результаты освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2024
учебном году
Колво всего
класс учащихс
ов

На
«5»

я Н.Ш.

14

6
335, из
них 82
уч-ся 1х
кл

На
«4»
И «5»
128

не успевают

3 повтор
Успеваемость 99%,
Качество обучения 40%

Результаты освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2024году
Колво всего
класс учащихс
ов

На
«5»

На
«4»
И «5»

не успевают

16

8

125

12-повтор,
качество-34%
успеваемость-96%

я 5-9
класс
389

16

Результаты освоения программ среднего общего образования обучающимися 10, 11 классов по показателю
«успеваемость» в 2024году
Колво всего
класс учащихся
ов
10-11
класс

На
«5»

На «4»
И «5»

не успевают

2

2

12

неуспевающих нет
качество-44%
успеваемость - 100%

32

Общая успеваемость освоения обучающимися программ образования по показателю «успеваемость» в 2024 году
Колво всего
На
не успевают
На
класс учащихс «5»
«4»
ов
я
И «5»
32
16
265
15
757
качество-37%
успеваемость 98%

17

Сравнительный анализ качества успеваемости и успеваемости за три года

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

качество
успеваемость

2021-2022

2022-2023

2023-2024

Вывод: успеваемость в школе практически на одном уровне, если учесть снижение мотивации к учебе, применение новых
технологий, использованных при организации учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости, промежуточной ,
итоговой аттестации обучающихся, согласно ФЗ №273 «Об образовании» от 29.12.2012;

18

Результаты сдачи ЕГЭ
В государственной итоговой аттестации за курс средней общеобразовательной школы принимал участие 20 выпускников 11 класса. Получили
аттестаты о среднем общем образовании 20 выпускников.

Сравнительные результаты
Количество участников/ средний балл

19

русски матем физик
й язык атика а

20202021
20212022
20222023

15

15

15/68

4

4

4/71

20

20

20/71

20232024

12

12

12/52

9/5
6/56
4/4

2/40
0

Б-15/4 1/68
пр5\54
Б 7/4 2/36
Пр5/27

химия биолог истори общес англий литера инфор высок аттест справк
ия
я
твозна ский тура
матика обальн ат
а
ние
язык
ики от
80 до
100
5/43
5/60
5/52
7/59
2/6
2/58
10
0
2/56
2/61
2\42
2\52
0
0
1
4
0
5/50

9/58

1/58

11/53

0

1/52

2/70

4

20

0

2/49

2/62

1/62

10/58

1/51

0

0

0

12

0

20

Результаты медалистов в 2018-2019 году

Результат
ы
медалисто
в в 20182019 году

Уханева

82

70/27

Суворкова

98

82/27

Шихалева

5

80

Мате Р.я.
м
базова
я

89/36
62/36

94/42

76/36
Матем
Профил.

химия

74/36
физика

общест
в

биолог

21

Результаты медалистов в 2019-2020 уч.г.

Мат
ем
базо
вая

Р.я.

Осмоловская

5

91

Колобова

5

Фомина

Матем

литер

обществ

история

----

94

92

81

98

-----

94

92

94

82

Профил.

92

22

Результаты медалистов в 2021-2022 уч.г.
Р.я.

Матем литер
Профи
л.

Пыркова
Е.А.

84

----

94

общес
тв

истор
ия

64

51

Результаты медалистов в 2022-2023 уч.г.
Р.я.

Матем Матем Б анг
Проф
ил.

Глебова Л 95

72

Квашнин
а КЕ

-------- 5
-

100

----------

общес биол
тв

67

88

--------

---------

79

77

23

ЕГЭ средний балл выпускников в 2023 году

70
60
50
40
баллы

30
20
10
0
рус

мат Б

мат П физика химия

биол

ист

англ

общ

24

ЕГЭ ср балл

80
70
60
50

2021-22
2022-23
2023-24

40
30
20
10
0
рус

мат Б мат П

физ

хим

биол истор англ общес литер инфор

25

Сравнительный анализ ЕГЭ за три года
Предметы/ учебный год

2021-2022

2022-2023

2023-2024

Русский

71

71

52

Математика базовая

4

4

4

Математика профильная

54

27

Физика

68

36

Химия

56

50

49

Биология

61

58

62

История

42

58

62

Английский
Обществознание

51
52

53

Литература

52

Информатика

70

58

26

Государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших основные образовательные программы среднего общего образования, в
форме единого государственного экзамена в 2024 году проводится в соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации и
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7 ноября 2018 года № 190/1512 (зарег. в Минюсте РФ от 10.12.2018 г. №52952)
(далее – Порядок ГИА).
В 2024 году в государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования приняли участие 12
выпускников текущего года, в том числе в форме единого государственного экзамена -12.

Общие результаты 9-ых классов
2021

2022

2023

2024

Кол-во

Кол-во

Кол-во

Количество 9-х классов всего

2

2

3

3

Количество выпускников 9-х классов
всего

61

59

74

69

Количество выпускников 9-х классов,
успевающих по итогам учебного года
на ”5”

2

4

1

Критерии

27

Не сдают ГИА (УО)

Количество выпускников 9-х классов,

3

3

21

11

67

38

61

59

67

66

61

57

67

66

успевающих по итогам учебного года

на ”4” и ”5”

Количество выпускников 9-х классов,
допущенных к
государственной (итоговой)
аттестации
Количество обучающихся,
получивших «зачѐт» за итоговое
собеседование/ сочинение

28

Количество выпускников 9-х классов,
не допущенных кгосударственной
(итоговой) аттестации

0

0

4

0

Количество выпускников 9-х классов,
проходящих государственную
(итоговую) аттестацию в режиме ГВЭ

2

1

1

1

Количество выпускников, получивших
аттестаты

56

57

59

60

Количество выпускников , получивших
св-во об образовании

5

2

3

3

29

Сдача ОГЭ в 2023-2024 году
предметы

сдавало

На 5

4

3

2

Ср
балл

качеств

Русский
язык

60

9

23

28

0

3

70%

Матем

65

1

10

39

5

2,86

17%

Биология

26

1

8

17

0

3,33

35%

История

7

0

1

5

1

3

14%

Физика

3

0

1

2

0

3,33

33,3%

Английский 3

2

-

1

0

4,33

67%

Химия

0

3

2

0

3,6

60%

Обществозн 29

1

7

21

0

3,17

28%

Географ

2

12

22

0

3,4

39%

Литература 1

-

4

-

-

4

100%

Информ

-

2

8

0

3,2

20%

5

36

10

30

ОГЭ средний бал 2024 г

4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0

средний балл

рус

биол

физ

хим

геог

инф

литература 4
математика 2,86
физика
3,33
химия
3,6
информатика
3,2
биология 3,33
история
3
география 3,4
английский 4,33
обществознание 3,17
русский 3

Меньше всего участники выбирают предметы «узкой» направленности: Иностранный язык, Литература, Физика. ОГЭ по данным
предметам сдавало от 1% до 4% выпускников 9-х классов. Немногие выбирают – химию,где сдавало 5 чел, историю – 7, информатику
8. Наиболее востребованными остаются предметы география , биология и обществознание,

31

Одним из главных факторов, влияющих на выбор выпускниками предметов, является перечень предметов, определяемых
учреждениями высшего и среднего специального профессионального образования в качестве вступительных испытаний.
Для реализации выявленных проблем будет продолжено формирование трехкомпонентного подхода (система, процесс,
результат) к оценке качества образования посредством:
- продолжения работы через проведение педсоветов, семинаров, анализа результатов ЕГЭ;
-обсуждения педагогической целесообразности: способов оценивания, взаимозависимости компонентов предъявления и
оценивания, возможности оценивания собственных достижений, соотнесение оценки внешних экспертов - с собственными
оценками.

Рекомендации для педагогов девятиклассников:
по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать
сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений
для отдельных учащихся;
обратить на темы, в которых выявлены проблемы при подготовке к ОГЭ.
совершенствовать умения владения навыками письменных вычислений. Решать больше задач на логические обоснования,
доказательства математических утверждений, простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной
трудности.
анализ результатов основного общего образования

32

Сильные стороны
-эффективная работа методических
объединений учителей русского языка,
литературы и математики;
-материально-техническая база позволяет
использовать различные приемы и методы
при обучении выпускников;
-организация и проведение письменных
работ в форме основного государственного
экзамена с целью иметь реальную картину
успеваемости и качества обученности
выпускников, выявление "группы риска",
составление плана работы с данной группой;
- работа педагога-психолога по выявлению
эмоциональной напряженности в период
подготовки и в период прохождения ГИА; прохождение курсовой подготовки
учителей по подготовке к ГИА, по ФГОС; участие учителей в проверках в качестве
экспертов региональных предметных
комиссий.

Слабые стороны
-низкий уровень мотивации выпускников на
внутреннюю честность при выполнении
контрольных заданий;
-низкая сформированность способности к
самоанализу выполненной работы; недостаточно высокий уровень тестовой
культуры выпускников – работа с
бланками, каллиграфия;
-затруднения при использовании
общеучебных умений и навыков
(планирование своей деятельности, умение
работать по времени, контролировать и
корректировать свою деятельность, умение
осознанно читать текст);
- недостаточный уровень психологической
готовности демонстрировать знания и
умения в непривычной обстановке.

Возможности
- обеспечения неограниченного доступа к
техническим средствам обучения и
организации учебного процесса;
-осуществление контроля и своевременного
информирования родителей о проблемах в
обучении;
-обеспечения системной подготовки к
государственной итоговой аттестации.

Угрозы
-снижение процента успеваемости и
качества государственной итоговой
аттестации по математике и русскому языку;
-не прохождение государственной
аттестации по предметам по выбору в связи
с увеличением количества сдаваемых
предметов до 4-х и возможности пересдачи
не более 2-х предметов, включая
обязательные (русский язык и математику).

33

Рекомендации педагогическому коллективу для достижения лучших результатов государственной итоговой
аттестации:
-провести детальный анализ ошибок, допущенных учащимися на экзамене (обязательные экзамены, экзамены по выбору); разработать систему исправления ошибок, продумать работу над данными пробелами систематически на каждом уроке
русского языка и математики;
-продумать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на формирование
устойчивых компетенций в предмете;
-ознакомиться с изменениями материалов ГИА в следующем году;
-для содержательного анализа и дальнейшего использования результатов государственной итоговой аттестации учителям –
предметникам необходимо изучить аналитические материалы выполнения заданий по контрольно- измерительным
материалам;
-обсудить на заседании предметных методических объединениях результаты государственной итоговой аттестации
выпускников 11 класса по итогам года;
-проанализировать результаты года, с выявлением типичных ошибок и успехов; разработать план повышения качества и обеспечить его выполнение в течение года.
Учителям-предметникам выпускных классов разработать план работы с учащимися, ориентированный не столько на
средний результат по классу(школе), сколько на работу с разными категориями учащихся сильные (одаренные, средние,
слабые(группа риска). Данный подход позволит повысить и средний балл, и увеличить количество учащихся с высокими
баллами. Администрации школы и учителям-предметникам проводить целенаправленную и планомерную информационно
- разъяснительную работу с учащимися и их родителями по: -выбору ЕГЭ учащимися среднего и слабого уровней; математике профильного уровня с учащимися.
Задачи на 2024-2025 учебный год
1. Обеспечение психолого-педагогических условий, необходимых для повышения полученных результатов ГИА в
2024-2025 году (тесное сотрудничество с родителями, организация и проведение дополнительных занятий по
подготовке к ЕГЭ, наставничество).

34

Организация и проведение тренировочных работ в форме ЕГЭ по предметам.
2. Усиление классно–обобщающего контроля выпускных классов с целью выявления сформированности ЗУН
выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.
Разработать рекомендации и памятки для обучающихся с целью устранения пробелов в знаниях.
3. Поддержание системы информационно-разъяснительной работы с выпускниками и их родителями с
использованием отработанных форм – уведомления, беседы, собрания и др.
4. Создание условий для увеличения количества выпускников, оканчивающих ГИА со стабильно высокими
баллами.
5. Создание условий для формирования у выпускников мотивации успеха на экзамене (ориентация не на
достижение минимального порога успешности, а на получение средних и высоких баллов)
Результаты ЕГЭ по предметам по выбору могут дать информацию о некоторых характерных тенденциях, связанных с
преподаванием отдельных предметов, о работе учителей-предметников, а также о типичных ошибках, которые допускают
выпускники в процессе сдачи экзамена.
Можно констатировать, что уровень подготовки выпускников средней школы по предметам отличается. Это определяется
различными факторами: требованиями к обязательному уровню подготовки выпускников по данному предмету, организацией
учебного процесса, особенностями контингента выпускников сдающих экзамены, контроля со стороны родителей и
отношением педагогов к своим обязанностям.
Анализируя результаты ГИА можно отметить стабильность в росте результатов ЕГЭ по математике, русскому языку,
обществознанию, биологии и химии.
Подводя итоги анализа итоговой аттестации в формате ЕГЭ, отметим, что результаты у выпускников школы хорошие, по
многим предметам выше общероссийских, но исходя из вышеперечисленных проблем, коллектив школы поставил перед
собой следующие задачи:

35

•

•

Выработать определѐнную систему-программу подготовки учащихся к ЕГЭ, которая будет начинаться с начального звена.
Проводить регулярную корректировку КТП, планов работы по подготовке к ЕГЭ по результатам диагностических и
контрольных работ.
Администрации школы усилить контроль за проведением уроков учителей и занятиями во второй половине дня, где
проводиться подготовка к итоговой аттестации.

36

Практиковать репетиционные работы в форме ЕГЭ в рамках промежуточной аттестации в различных классах с учетом
возрастных особенностей учащихся.
• Способствовать формированию положительных мотивационных установок у учащихся и родителей к Единому экзамену.
• Обращаться за консультациями и помощью к психологу.
Общие выводы
Анализ полученных результатов ЕГЭ позволяет сделать вывод о необходимости целенаправленных усилий педагогического
коллектива нашей школы по повышению качества обучения.
1.
Школа обеспечивает выполнение Федерального закона ―Об образовании в РФ‖ в части исполнения государственно
политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении
государственной итоговой аттестации.
2.
Школа проводит планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в
форме ЕГЭ и с использованием механизмов независимой оценки качества знаний, обеспечивает организованное проведение
итоговой аттестации.
Проблемы.
Недостаточный уровень:
•
•

положительной учебной мотивации;
реального текущего контроля, системы выявления и ликвидации пробелов в осваиваемых предметных компетенций с
стороны учителей-предметников (предметы по выбору);
освоения программного материала старшеклассниками.

Перспективы развития. Необходимо:

37

учителям-предметникам провести детальный анализ выполнения экзаменационных заданий; учитывать в дальнейшей
работе выявленные типичные ошибки выполнения КИМ участниками ГИА-2024 с различным уровнем подготовки и
индивидуальные образовательные запросы и возможности различных целевых групп учащихся;
руководителям школьных методических объединений обсудить на заседаниях результаты ГИА-2024; выявить проблемы
преподавания отдельных элементов содержания предметов; спланировать работу по устранению типичных ошибок учащихся;
администрации школы выявить объективные причины проблем образовательного процесса и разработать конкретную систем
мер по оказанию методической помощи учителям-предметникам, учащиеся которых показали низкие результаты на ГИА
разработать план подготовки к ГИА-2025 с учетом результата анализа ГИА-2024; усилить контроль за качество подготовки к
ГИА по программам основного общего образования по литературе, истории; рекомендовать учителям, имеющим высокие
результаты, обобщать и распространять положительный опыт подготовки к ГИА; повышать эффективность индивидуального
отбора в профильные 10 классы.
•

Рекомендации:
•

•

•

•

подготовку к ЕГЭ начинать с разъяснительной беседы, ориентирующей на адекватный выбор конкретного предмета.
Информировать учащихся и их родителей о предназначении и требованиях ЕГЭ;
шире использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов знаний,
представленных в кодификаторе, но и проверки овладения учащимися основными умениями; использование графических
способов выражения информации;
в начале изучения каждой из тем в 10-11 классах необходимо чѐтко выявлять степень усвоения тех опорных знаний по
данной теме, которые должны были быть усвоены в основной школе. Самым оптимальным для этого является проведение
стартового контроля, по результатам которого в каждом конкретном классе корректируется план изучения темы и
ликвидируются пробелы;
по результатам диагностических работ на протяжении учебного года проводить подробный поэлементный анализ и
отработку пробелов в знаниях учащихся 11 класса; после прохождения каждой темы компенсировать дефициты учебника

38

заданиями в формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия, включенный
в «Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,
утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345
Усилить эффективность подготовки учащихся 11 класса к государственной итоговой аттестации:
в период подготовки к итоговой аттестации 2024-2025 учебного года рекомендуется каждому учителю отразить в
поурочных планах работу по подготовке к ЕГЭ;
•
организовывать учебный процесс с использованием активных форм обучения;
•
систематически использовать в работе с учащимися задания, которые требуют умений решать проблемные задачи,
анализировать и интерпретировать оригинальные тексты, выражать и аргументировать собственные оценки и суждения,
конкретизировать теоретические положения учебного курса, применять контекстные знания;
•
планомерно осуществлять мониторинг учебных достижений учащихся;
•
для улучшения успеваемости и качества обучения организовать индивидуальную работу со слабоуспевающими и сильными
учащимися (предусмотренную учебным планом);
•
всем учителям рекомендовано проводить дополнительные занятия с учащимися «группы риска».
•
проводить с учащимися выпускных классов и их родителями работу по профилактике стрессового состояния.
•
оптимально сочетать изучение нового материала с повторением основных разделов, создавать ситуации «погружения» в
предмет, при этом организуя системное повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы;
•
тщательно планировать итоговое повторение в конце полугодия и года с учетом содержания КИМов ЕГЭ предшествующих
лет;
•
серьезно анализировать нормативную документацию по проведению ЕГЭ: «Спецификации экзаменационных работ»,
«Кодификаторы», «Планы экзаменационных работ», «Демонстрационные варианты ЕГЭ»; вести работу с учащимися по
правильности заполнения экзаменационных бланков.

39

Анализ государственной итоговой аттестации среднего общего образования
Сильные стороны
-учителя русского языка и математики
имеют хорошую методическую и
дидактическую базу;
-стабильный
коллектив
учителейпредметников, заинтересованных
в успехах своих учеников;
-хорошее
материально-техническое
обеспечение учебного процесса;
- участие учителей в проверках в качестве
экспертов региональных предметных
комиссий

Слабые стороны
-недостаточный уровень работы по
индивидуализации и дифференциации
обучения учащихся, особенно по предметам
по выбору;
-отсутствие положительной динамики
среднего балла ЕГЭ по некоторым
предметам по выбору;
-низкий уровень мотивации к получению
знаний у отдельных обучающихся; недостаточное стимулирование
познавательной активности учащихся со

40

стороны учителей.
Возможности
100% прохождение минимального
порога по математике и русскому языку;
повысить средний балл по русскому
языку и математике профильного уровня; отметить медалью "За особые успехи в
обучении" выпускников , имеющих
итоговые отметки "отлично".

Угрозы
-отсутствие у выпускников навыков умения
четко следовать инструкции;
-неумение игнорировать избыточную
информацию;
-нестандартная ситуация проведения
экзаменов может привести к стрессу. - не
прохождение минимального порога по
математике профильного уровня отдельных
выпускников.

41

Качество успеваемости по годам
Сравнение успеваемости 2021-2023г

2021-2022
2022-2023
2023-2024

42

План мероприятий по формированию позитивного отношения к объективности оценивания образовательных
Результатов на 2024- 2025 уч.год
Направления деятельности, мероприятия

1

Сроки
исполнения

Ответственный

Изучение методологии проведения и результатов комплексного анализа
результатов п оцед оценки качества об азования и ГИА
Изучение мегодологии проведения комплексного
анализа результатов процедур оценки качества
образования и ГИА

январь

Зам. директора
по УВР

Изучение анализа результатов процедур оценки
качества образования и ГИА в РФ
Изучение федерального и регионального планов
повышения объективности образовательных
результатов обучающихся

2

Выявление педагогов и обучающихся с необъективными результатами и
п о илактическая абота с ними
Анализ процента выполнения каждого задания по
каждой педагогу и учащемуся, участвовавшим в
оценочной процедуре, относительно контрольнои
выборки 00
Сравнения достигнутого уровня результатов
оценочной процедуры в 00 с уровнем результатов
ЕГЭ

в течение 10 Зам. директора
календарных по УВР
днеипосле
каждой
оценочной
процедуры

43

З

Меры по повышению компетентности руководящих и педагогических кадров
по вопросам оценивания образовательных результатов
обучающихся
Оформление заявки курсов ПК - для
администрации — по вопросам анализа и
использования результатов

февраль

Зам. директора
по УВР

44
оценки качества образования

Обсуждение методологии проведения
март
комплексного анализа результатов процедур
оценки качества образования и ГИА на педсоветах,
заседаниях школьных методических объединений
по введению федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования,
по качеству образования

Администрация

Участие руководящих и педагогических работников постоянно
в вебинарах и семинарах по организации
подготовки к проведению оценочных процедур и
ПТА, обучающих мероприятий по
подготовке экспертов
Обеспечениеучастияучителей-экспертовв
постоянно
работепредметныхкомиссий,ввыборочной
перепроверке работ участниковоценочных
процедур. Трансляция их опыта на заседаниях
ШМО

Администрация

4

Администрация

Организационные меры по повышению объективности оценивания
образовательных результатов обучающихся

45

5

Включение в структуру анализа деятельности 00
направлений комплексного анализа результатов
процедур оценки качества образования и ГИА

август

Зам. директора
по УВР

Формирование контрольной группы 00 при
проведении ВПР и ГИА для дальнейшего анализа
объективности проведения оценочной процедуры

февраль

Замдиректора
по УВР

Обеспечение проведения проверки
работ: участниковВПР,школьногоэтапаВсОШ,
региональных олимпиад — межшкольными
предметнымикомиссиями.
- участников муниципального этапаВсОШ,
региональных олимпиад, муниципальных
диагностических работ, КПИ, репетиционного
имуниципального сочинения (изложения) —
муниципальными п едметными комиссиями

постоянно, в
соответствии
с графиком
проведения
всош, впр,
Дорожной
карты по
подготовке и
проведению
ГИА

Администрация

Формирование у участников образовательных отношений позитивного
отношения к объективной оценке образовательных результатов
Разработка информационных продуктов по
процедурам оценки качества педагогических
работников, родителеи, обучающихся

август
октябрь

Выработка единых критериев оценивания разных
форм деятельности обучающихся

август
сентябрь

Зам.
директора по
увр, мр, рук.
ШМО

46
Оказание помощи педагогам с низкими
результатами, имеющим профессиональные
проблемы, у которых есть проблемы с
организацией образовательного процесса

постоянно

Наличие и внедрение в 00 системы
внутришкольного мониторинга и контроля

в течение
года

Замдиректора
по увр, мр, ВР

Наличие системы взаимодействия с родителями,
включая вопросы объективной оценки

Мониторинг применения мер административного
воздействия педагогам, показывающим низкие
результаты оценочных процедур (только в случае
отсутствия положительной динамики в результатах
в течение 2-х лет)

в течение
года

Зам.
директора по
увр, ВР,
классные
руководители
январь, июль Администрация

Мониторинг добровольного использования
январь, июль Администрация
педагогами результатов, показанных его учениками
для оценки результативности своеи деятельности
Организация и проведение разъяснительной
работы с педагогами по вопросам повышения
объективности оценки образовательных
результатов и реализации вышеперечисленных
мер

1 раз в
квартал

Администрация

Для исполнения рекомендаций Минпросвещения России и Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки (письмо Минпросвещения России от 06.08.2021 № СК-228/03/01-169/08-01), на основании
письма Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 27.01.2022 № 020182/820, информируем:

В МКОУ «Талицкая СОШ №55» соблюдаются график проведения оценочных процедур в 20232024 учебном году. На сайте размещен график оценочных процедур на 1 и 2 полугодие;

Коррекции графика оценочных процедур не было; График оценочных процедур контролируется
администрацией ШкОЛЫ, график соблюдается , ответственный за проведение проверки —
заместитель директора по УВР Каминская Л,П; Для обучающихся одного класса проводится не
более одной оценочной процедуры в день. Оценочные процедуры по каждом учебному предмету в
одной параллели классов проводятся не чаще1раза в 2,5 недели. При этом объем учебного
времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не превышает 10% от всего объема
учебного времени, отводимого на изучение данного учебного предмета в данной параллели в
текущем учебном году;
-формы,периодичность,порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся определяются локальными нормативными актами МКОУ «Талицкая СОШ
№55»(часть 2 статьи 30 Федеральногозакона№27З-ФЗ).

Проведение ВПР в 2023-24 году
В соответствии с Методическими рекомендациями по организации образовательного процесса
общеобразовательных организаций на уровне основного общего образования на основе результатов Всероссийских
проверочных работ,. в МКОУ «Талицкая СОШ №55»проведена следующая работа:
ВПР проводились в целях:
осуществления входного мониторинга качества образования, в том числе мониторинга уровня подготовки
обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального
общего и основного общего образования;
совершенствования преподавания учебных предметов и повышения качества образования в
образовательных организациях; корректировки организации образовательного процесса по учебным
предметам.
1.На этапе анализа результатов ВПР проанализировали результаты ВПР в 5-9 классах для каждого
обучающегося в каждом классе: учителя-предметники, ШМО проводят анализ результатов ВПР;
2. Организационно-методический этап:
Учителя-предметники внесли изменения в рабочие программ по учебному предмету в соответствующие
разделы рабочей программы (планируемые результаты, содержание учебного предмета; Изменения, вносимые
в рабочие программы по предмету, утверждены в виде Приложения к рабочей программе учебный

год(дополнительные часы на формирование и развитие несформированных умений, видов деятельности,
характеризующих достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
изысканы за счет: резервного времени ; уменьшения количества часов, отводимых на повторение освоенного
содержания; включения в освоение нового учебного материала и формирование планируемых результатов с
теми умениями и видами деятельности, которые по результатам ВПР были выявлены как проблемные поля,
дефициты в разрезе каждого конкретного обучающегося, класса, параллели, всей общеобразовательной
организации. Внесены изменения в программу развития универсальных учебных действий в рамках
образовательной программы основного общего образования, обеспечивающих корректировку ООП в части
обновления программы развития универсальных учебных действий (далее – УУД) путем внесения в
программу необходимых изменений, направленных на формирование и развитие несформированных УУД, в
ближайшее время будет размещено на сайте школы.
учителя-предметники внесли изменения в технологические карты, планы-конспекты и т.п. учебных
занятий с указанием методов обучения, организационных форм обучения, средств обучения, современных
педагогических технологий, позволяющих осуществлять образовательный процесс, направленный на
эффективное формирование умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального общего и/или основного общего
образования, которые не сформированы обучающихся и содержатся в обобщенном плане варианта
проверочной работы по конкретному учебному предмету, что должно обеспечить преемственность обучения и
использование межпредметных связей
Все изменения рассмотрены и утверждены на заседаниях школьного методического объединения и с
заместителями по учебно-воспитательной работе).

В данный момент ведется разработка индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся на
основе данных о выполнении отдельных заданий, что позволит организовать и реализовать индивидуальную
и совместную самостоятельную работу обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.
3.Обучающий этап
Учителя-предметники проводили учебные занятия в соответствии с изменениями, внесенными в рабочую
программу по учебному предмету, направленными на формирование и развитие несформированных
умений, видов деятельности по конкретному учебному предмету, в том числе на основе индивидуальных
образовательных маршрутов, увязывают освоение нового учебного материала и формирование
соответствующих планируемых результатов с теми умениями и видами деятельности, которые по
результатам предыдущих ВПР ,когда были выявлены как проблемные поля, дефициты в разрезе каждого
конкретного обучающегося класса.
4.Оценочный этап
Проводится работа по изменению Положения о внутренней системе оценки качества образования в
общеобразовательной организации, по содержанию проведения текущей, тематической, промежуточной и
итоговой оценки планируемых результатов образовательной программы основного общего образования с
учетом несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального общего и/или основного общего
образования, которые содержатся в обобщенном плане варианта проверочной работы по конкретному
учебному предмету, что будет согласовано на педагогическом совете общеобразовательной организации и
утверждено приказом директора школы.
В конце третьей четверти запланирован анализ результатов текущей, тематической и промежуточной оценки
планируемых результатов образовательной программы основного общего образования
учителямипредметниками, руководителями ШМО, заместителями руководителя по УВР и МР ,

руководителем ОО . оформляются в виде аналитического отчета,в котором отражена динамика
сформированности у каждого обучающегося выявленных по результатам ВПР проблемных полей, дефицитов
умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования, которые содержатся в обобщенном плане
варианта проверочной работы по учебному предмету.
Результаты анализа оформляются в виде аналитического отчета, в котором отражена эффективность
принятых мер, направленных на повышение качества реализации образовательной программы основного
общего образования на основе результатов Всероссийских проверочных работ.
Всероссийские проверочные работы (далее ВПР) – обеспечение единства образовательного пространства
Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за
счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев
оценивания учебных достижений. ВПР не является государственной итоговой аттестацией. ВПР – это
итоговые контрольные работы, результаты которых не должны учитываться при выставлении годовых
отметок по предметам. Таким образом, ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД), ЗУН
и овладения межпредметными понятиями, а также оценку личностных результатов обучения. Результаты ВПР
могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания
соответствующего предмета в школе.
Проведение ВПР осуществлялось в соответствии с нормативными требованиями.

Корреляция данных по ВПР
ИТОГОВЫЙ ПРОТОКОЛ ПО ОО

Столбец

Описание

N

Количество ВПР, в которых принимала участие ОО

M1

Количество маркеров завышения результатов

M2

Количество маркеров расхождения отметок с журналом

M3

Количество маркеров резкого изменения результатов
одной параллели

Маркеров

Общее количество маркеров необъективности

К

Коэффициент объективности (100% - процент маркеров от
общего количества ВПР, в которых принимала участие ОО)

Уровень

Оценка уровня объективности результатов (низкий при
K<25%, средний при 25%75%)
Завышения, занижения

"v" - занижение результатов (верхняя
граница доверительного интервала по
ОО
меньше, чем нижняя граница
доверительного интервала по
региону)
"^" - завышение результатов (нижняя
граница доверительного интервала
по ОО больше, чем верхняя граница
доверительного интервала по
региону)
"-" - результаты попадают в доверительный интервал
Расхождения с журналом

Коэффициент ранговой корреляции Спирмена может принимать значения от -1 до 1. Маркером
необъективности является значение меньше 0. Чем ближе значение к 0, тем слабее корреляция данных (не
выявляется взаимосвязь между отметками в журнале и баллом за ВПР). Чем ближе значение к 1, тем
сильнее положительная корреляция (отметки в журнале соответствуют баллам за ВПР). Чем ближе
значение к -1, тем сильнее отрицательная корреляция (отметки в журнале расходятся с баллами за ВПР).
Резкие изменения результатов одной параллели
" 1" в таблице означает наличие признака необъективности

Признак

Резкое изменение результатов одной
параллели
Предмет

2020 год

2021
год

2022
год

R1

Русский язык

4 класс

5 класс

R2

Русский язык

5 класс

6 класс

R3

Русский язык

6 класс

7 класс

R4

Русский язык

7 класс

8 класс

R5

Русский язык

4 класс

5 класс

R6

Русский язык

5 класс

6 класс

R7

Русский язык

6 класс

7 класс

R8

Русский язык

7 класс

R9

Математика

4 класс

5 класс

R10

Математика

5 класс

6 класс

R11

Математика

6 класс

7 класс

8 класс

R12

Математика

7 класс

8 класс

R13

Математика

4 класс

5 класс

R14

Математика

5 класс

6 класс

R15

Математика

6 класс

7 класс

R16

Математика

7 класс

8 класс

R17

Биология

5 класс

6 класс

R18

Биология

6 класс

7 класс

R19

Биология

7 класс

8 класс

R20

Биология

5 класс

6 класс

R21

Биология

6 класс

7 класс

R22

Биология

7 класс

8 класс

R23

География

6 класс

7 класс

R24

География

7 класс

8 класс

R25

География

10 класс

R26

География

6 класс

7 класс

R27

География

7 класс

8 класс

R28
R29

География
История

5 класс

6 класс

R30

История

6 класс

7 класс

R31

История

7 класс

8 класс

R32

История

11 класс

10 класс 11 класс

5 класс

6 класс

R33

История

6 класс

7 класс

R34

История

7 класс

8 класс

R35

Обществознание

6 класс

7 класс

R36

Обществознание

7 класс

8 класс

R37

Обществознание

6 класс

7 класс

R38

Обществознание

7 класс

8 класс

R39

Физика

R40

Физика

7 класс

8 класс
7 класс

8 класс

Код РБДО

Код ФИСОКО

Год

Математика_4 класс

Окружающий мир_4
класс

280105

663350

2024

v

-

-

v

280105

663350

2023

-

-

-

v

280105

663350

2022

v

v

v

v

Код РБДО

Код ФИСОКО

Год

История_5 класс

Математика_5 класс

Русский язык_5 класс

Биология_6 класс

280105

663350

2024

-

v

-

280105

663350

2023

v

280105

663350

2022

v

Код РБДО

Код ФИСОКО

Год

280105

663350

280105

663350

Русский язык_4 класс

Биология_5 класс

v

-

-

v

-

Биология
(концентрическая)_6 класс

География_6 класс

История_6 класс

Математика_6 класс

2024

v

v

^

-

2023

Не было

-

v

280105

663350

2022

Не было

v

v

v
Биология_7 класс

Код РБДО

Код ФИСОКО

Год

Обществознание_6 класс

Русский язык_6 класс

Английский язык_7
класс

280105

663350

2024

-

v

^

^

280105

663350

2023

-

-

^

280105

663350

2022

^

-

^

v

Код РБДО

Код ФИСОКО

Год

Биология
(концентрическая)_7 класс

География_7 класс

История_7 класс

Математика_7 класс

280105

663350

2024

v

^

-

280105

663350

2023

Не было

v

280105

663350

2022

Не было

v

v

v

Код РБДО
280105

Код ФИСОКО
663350

Год
2024

Математика (углубленная)_7
класс

Немецкий язык_7
класс

Обществознание_7
класс
v

Русский язык_7 класс
-

280105

663350

2023

Не было

-

-

280105

663350

2022

Не было

v

-

Французский язык_7
класс

v

Код РБДО
280105

Код ФИСОКО
663350

Год
2024

Физика_7 класс
-

280105

663350

2023

v

-

Не было

280105

663350

2022

v

-

Не было

Математика_8 класс

Математика
(углубленная)_8 класс

Код РБДО

Код ФИСОКО

Год

География_8 класс

История_8 класс

Биология_8 класс

Биология
(концентрическая)_8
класс
-

280105

663350

2024

v

v

v

280105

663350

2023

v

v

v

Не было

280105

663350

2022

v

-

-

Не было

Код РБДО

Код ФИСОКО

Год

Обществознание_8 класс

Русский язык_8 класс

Физика_8 класс

Химия_8 класс

280105

663350

2024

v

-

-

-

280105

663350

2023

v

v

-

v

280105

663350

2022

v

-

v

v

Код РБДО

Код ФИСОКО

Год

География_10 класс

Английский язык_11
класс

Биология_11 класс

География_11 класс

280105

663350

2024

-

-

-

280105

663350

2023

-

-

280105

663350

2022

-

Код РБДО

Код ФИСОКО

Год

История_11 класс

280105

663350

2024

280105

663350

2023

-

280105

663350

2022

^

Код РБДО

Код ФИСОКО

Год

Химия_11 класс

280105

663350

2024

-

280105

663350

2023

-

280105

663350

2022

-

Физика_11 класс
-

Код МСУ Название МСУ
Краткое название ОО
28 Талицкий ГО

Немецкий язык_11
класс

МКОУ «Талицкая СОШ № 55»

Код РБДО
280105

Код ФИС ОКО
663350

Французский язык_11
класс

2020_N

2020_M1

2020_M2

2020_Маркеров

2020_К

2020_Уровень

32

3

0

3

91%

Высокий

2021_N

2021_M1

2021_M2

2021_M3

2021_Маркеров

2021_К

2021_Уровень

29

1

1

0

2

93%

Высокий

2022_N

2022_M1

2022_M2

2022_M3

2022_Маркеров

2022_К

2022_Уровень

34

4

3

0

7

79%

Высокий

Итоговый вывод:
Полученные результаты ВПР говорят о том, что резких изменений нет, но результаты указывают на пробелы
в знаниях, умениях и навыках учащихся, которые должны формированы в курсе 5-8 классов.
Кроме того, результаты показали наличие ряда проблем в подготовке предметов, в том числе:
низкий уровень сформированности навыков самоконтроля;
навыки внимательного прочтения
текста задания;
сопоставления выполняемых действий с условием задания;
предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки;
слабое развитие навыков проведения логических рассуждений;
недостаточное развитие у обучающихся умения решать практические задачи.
недостаточное развитие долговременной памяти

Управленческие решения по результатам
ВПР в МКОУ» Талицкая СОШ №55»
Результаты оценочных процедур служат основанием для совершенствования преподавания учебных предметов; для повышения
информированности, развития моделей родительского оценивания, принятия обоснованных решений о выборе образовательной
траектории ребенка.

Причина

Управленческие решения

Основные документы,
где зафиксируются
управленческие решения

Завышенные результаты
обучающихся на ВПР

Внесение изменений в систему
внутришкольного мониторинга в
рамках ВСОКО.

Положение о системе
ВСОКО.
Корректировка ООП
Индивидуальные
образовательные маршруты

Разработка технологий выявления и
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся или
групп обучающихся с высокими
достижениями /или проблемами/ в
обучении через формирование
образовательных маршрутов ученика,
индивидуальных планов или
индивидуализации учебных планов.

Технология проведения
ВПР (регламент, единый
подход к трактовке
критериев оценивания)

Изменения оценочных процедур в
рамках ВСОКО.
Определение новых подходов к
формированию фонда оценочных
средств ОО.

КИМ с оценочными
материалами
(тематические демоверсии
текущих и итоговых
контрольных работ по
математике и русскому
языку с учетом
кодификаторов).

Присутствие независимых и
Обеспечить присутствие независимых общественных
и общественных наблюдателей при
наблюдателей: педагоги, не
проведении ВПР
работающие в конкретном
классе, а также в качестве
независимых наблюдателей
родители, чьи дети не
обучаются в данном классе

Выявлены пробелы в
знаниях или навыках у
обучающихся

Корректировка рабочих программ и
оценочных
материалов
для
проведения текущего контроля и
учета успеваемости обучающихся,
промежуточной аттестации с целью
повторения и отработки проблемных
зон основных содержательных линий,
оптимизация методов и приемов
урочной деятельности, приобретение
необходимого оборудования, УМК и
т.п.
Внедрение
эффективных
педагогических
практик
в
образовательную систему ОО.
Методика подготовки
Организация образовательного
обучающихся к ВПР /без процесса с применением электронного
натаскивания по
обучения и дистанционных
демоверсиям/
образовательных технологий

Рабочие программы,
календарно-тематическое
планирование с
корректировкой тем. КИМ
с оценочными
материалами
Справка по итогам КОК

Справка по итогам КОК

Повышение качества
подготовки учащихся

для достижения планируемых
План мероприятий
результатов необходимо реализовать База заданий
системно-деятельностный подход к
Справка по итогам КОК
проектированию уроков, который
предполагает включение ребенка в
активную познавательную
деятельность, наблюдение за
объектами и предметами, выполнение
действий моделирования, поиска и
преобразования информации,
выделения существенных признаков и
установление причинноследственных
связей, работе с текстом. Включать
учебнопрактические задания, которые
диагностируют степень
сформированности УУД.

Предметная
компетенция учителя

скорректировать план методической
работы и план повышения
квалификации учителей;

Программа повышения
квалификации педагогов
План методической работы
Методическое
сопровождение учителей
через наставничество

Информирование
родителей

Информировать родителей о целях и Протокол родительского
задачах проводимых исследований по собрания
оценке качества образования,
обеспечить индивидуальное
ознакомление родителей с
результатами независимой оценки их
детей

Объективность
полученных результатов

Внести коррективы в план
внутришкольного контроля по
обеспечению качества общего
образования в условиях реализации
ФГОС, отслеживания
результативности работы учителя по
ликвидации выявленных проблем

План ВШК

Ввести в практику рассмотрение на
заседаниях педагогических советов
вопросов объективности полученных
результатов независимой оценки, их
использования в целях повышения
качества образования

План педсоветов

Разработка локального нормативного
акта, регламентирующего формы,
периодичность и порядок текущего
контроля успеваемости,
промежуточной аттестации.
Разработка локального нормативного
акта, регламентирующего
критериальную базу оценивания по

Локальные акты

Необъективность
оценивания качества

каждому учебному предмету

Несоответствие
оценивания за ВПР и
итоговой отметки

В рамках внутреннего контроля
Справка по итогам ВШК
качества образования (при анализе
классных журналов, посещении
учебных занятий) необходимо особое
внимание уделять вопросам
периодичности текущего контроля
успеваемости педагогами в
соответствии с локальным
нормативным актом образовательной
организации. В рамках реализации
процедур ВСОКО необходимо:
проводить системный анализ наличия:
корреляции результатов текущего
контроля успеваемости с
результатами промежуточной
аттестации, корреляции результатов
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации с
результатами процедур внешней
системы оценки качества
образования (ОГЭ, ЕГЭ, ВПР)

Результаты выше//ниже текущего качества знаний

Предметная
Методическая помощь, курсы ПК,
компетенция учителя
шефство-наставничество
(недостаточное владение
содержанием предмета)

План методической работы
школы, ШМО, план
(программа)
профессионального
развития учителя

Методика преподавания,
технологии обучения
Необъективность
оценивания текущих
результатов учащихся
(завышение, занижение)

ВШК

План ВШК

Содержание ВПР

Выбор УМК, корректировка ООП

Перечень УМК, учебный
план

Результаты соответствуют текущему качеству знаний
Предметная
Участие в конкурсах по
компетенция учителя
распространению опыта, моральные и
(достаточное владение
материальные стимулы,
содержанием предмета) подтверждение или повышение
категории
Технологии обучения
Методика преподавания

Портфолио учителя
Заявление на аттестацию
Лист оценки
профессиональной
деятельности учителя
Приказы директора

Победители
муниципального этапа
учебный год

и
ВсОШ

призеры
2024-2025

№
п/п

предмет

ФИ

кла
сс

учитель

статус

1.

литература

Батолина В.

11

Васильева О.В.

победитель

2.

искусство

Васильева Д.

7б

Глазачева Е.Н.

победитель

3.

обществознание Котлова Я.

10

Марьина М.В.

победитель

4.

ОБЗР

Баршова С.

9в

Куриленко В.Е

призер

5.

ОБЗР

Аксенова А.

9п

Куриленко В.Е

призер

6.

ОБЗР

Воропаев В.

10

Куриленко В.Е

призер

7.

Русский язык

Скоморохова Е.

10

Васильева О.В.

призер

8.

Физическая
культура

Кирсанов А.

11

Замятина В.Н

победитель

9.

Физическая
культура

Жилякова И.

7а

Замятина В.Н

призер

10.

Физическая
культура

Балашова В.

9а

Замятина В.Н

призер

11.

Физическая
культура

Штин Я.

9п

Замятина В.Н

призер

12.

История

Васильева Д.

7б

Марьина М.В.

призер

13.

Биология

Касьянова А.

8а

Сидорова Н.Л.

победитель

14.

Биология

Савина Д.

8а

Сидорова Н.Л.

призер

15.

Биология

Комаров Е.

8а

Сидорова Н.Л.

призер

16.

Биология

Упорова А.

8а

Сидорова Н.Л.

призер

17.

Биология

Чурманова М.

11

Сидорова Н.Л.

призер

18.

Английский
язык

Фоминцева У.

11

Федореева Т.Ю.

призер

19.

Английский
язык

Котлова Я.

10

Ляпина Ю.П.

призер

Победители и призеры в
муниципальном туре олимпиад 202223
МКОУ «Талицкая СОШ №55»
предмет

ф.и.о.

класс

учитель

1.

Английский язык

Фоминцева У. А.

9

Федореева Т.Ю. призер

2.

4.

Английский язык
Английский язык
Биология

Глебова Л
Малютина
Шихов А. А.

11
11
7

Берсенева Т.С
Берсенева Т.С.
Сидорова Н.Л.

призер
призер
призер

5.

Биология

Баршова С. П.

7

Сидорова Н.Л

призер

6.

Биология

Шабалина И. В.

8

Сидорова Н.Л

призер

7.

Биология

Чурманова М. В.

9

Сидорова Н.Л

победитель

8.

Биология

Пахтусова А. А.

9

Сидорова Н.Л

призер

9.

Биология

Васильев К. В.

9

Сидорова Н.Л

призер

Биология

Вицкая Е. Г.

10

Сидорова Н.Л

призер

3.

10.

11.

Биология

Квашнина К. Е.

11

Сидорова Н.Л

победитель

12.

Искусство (МХК)

Чурманова М. В.

9

Глазачева Е.Н.

победитель

13.

обществознание
литература

Козлов В.В.
Тегенцева Ю.Е.

11
8

Марьина М.В. победитель
Саночкина Е.А. призер

литература
литература
технология

Баршова С.П.
Сизикова К.А.
Полыгалова С. А.

7
7
7

призер
призер
победитель

Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура

Бийская Д. Н.

7

Макарова Н.М.
Макарова Н.М.
Полыгалова
Н.М.
Бутакова В.В.

Вьюшкова М.А.

8

Бутакова В.В.

призер

Скоморохова Е.А. 8

Бутакова В.В.

призер

Тегенцева Ю.Е.

8

Ракимова Ж.Н.

призер

Куриленко Е.Л.

9

Ракимова Ж.Н

призер

Лиханова С.С.

9

Замятина В.Н

призер

14.
15.
16.
17.

18.

19.
20.
21.
22.
23.

призер

24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура

Уфимцева К.Д.

9

Замятина В.Н.

призер

Исакова И.С.

10

Замятина В.Н.

победитель

Игнатенко Е.Д.

10

Замятина В.Н

призер

Балаганина К.Н

11

Замятина В.Н

победитель

Вичай Ю.Е.

11

Замятина В.Н

призер

Коуров К.А.

8

Ракимова Ж.Н.

призер

Виноградов А.В.

8

Ракимова Ж.Н.

призер

Толкачев С.

9

Замятина В.Н

призер

Вичай Ф.Е.

9

Замятина В.Н

призер

Вещугин Д.Е.

9

Замятина В.Н

призер

Пустынных Д.В.

9

Ракимова Ж.Н

призер

Соловьев И.А.

10

Замятина В.Н.

призер

36.

Физическая
культура

Шимолин Н.О.

11

Замятина В.Н.

призер

37.

Физическая
культура
Физическая
культура
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ

Ямов М.И.

11

Замятина В.Н.

призер

Топорищев К.А.

11

Замятина В.Н.

призер

Ливенцова Е.В.
Тегенцева Ю.Е.
Шабалина И.В.
Малышев Д.Э
Воропаев В.В.
Васильев К.В.
Вичай Ф.Е.
Кречетов Д.В.
Соловьев И.А.
Ямов М.И.
Шульгина А.В.
Квашнина К.Е.

7
8
8
8
8
9
9
9
9
11
11
11

Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.
Куриленко В.Е.

призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер

38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

Квашнина К
Чурманова М

Биология

победитель

ОБЖ

призер

биология

победитель

Баршова С
Васильев К
Вичай Ф.

Соловьев И

Ямов М.

Тегенцева Ю

Шабалина И

искусство

победитель

Биология

призер

литература

призер

биология

призер

ОБЖ

призер

Физическая
культура

призер

ОБЖ

призер

Физическая
культура

призер

ОБЖ

призер

Физическая
культура

призер

ОБЖ

призер

литература

призер

Физическая
культура

призер

биология

призер

ОБЖ

призер

Победители и призеры в
муниципальном туре олимпиад 202122
МКОУ «Талицкая СОШ №55»
предмет

ф.и.о.

класс

учитель

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

физика
русский язык
биология
биология
биология
биология
биология

Иванов И
Квашнина К
Квашнина К
Попелешко Н
Кубышкина А
Вицкая Е
Чурманова Д

7
10
10
10
10
9
8

Незнамова Т.Н
Васильева О.В.
Сидорова Н.Л.
Сидорова Н.Л.
Сидорова Н.Л.
Сидорова Н.Л.
Сидорова Н.Л.

призер
победитель
победитель
призер
призер
призер
призер

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

биология
биология
биология
обществознание
обществознание
обществознание
ОБЖ
физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура

Белевич Т
Воропаев В
Батолина В
Котлова Я
Чурманова Д
Ударцева Ю
Ляпин А
Рыжкова А
Балаганина К
Шимолин Н
Топорищев К
Каракулова К
Тегенцева В

8
7
7
7
8
9
7
10
10
10
10
9
9

Сидорова Н.Л
Сидорова Н.Л
Сидорова Н.Л
Марьина М.В
Марьина М.В
Марьина М.В
Куриленко В.Е.
Замятина В.Н
Замятина В.Н
Замятина В.Н
Замятина В.Н
Замятина В.Н
Замятина В.Н

призер
призер
призер
призер
призер
призер
победитель
призер
призер
призер
призер
призер
призер

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура
физическая культура

Исакова И
Хомякова В
Корякина Е
Мухина В
Куриленко Е
Лиханова С
Уфимцева К
Гомзиков Н
ФилистеевД
Пушкарев А
Акимов А

9
9
9
8
8
8
8
7
7
7
7

Замятина В.Н
Замятина В.Н
Замятина В.Н
Ракимова Ж.Н.
Ракимова Ж.Н.
Замятина В.Н.
Замятина В.Н
Бутакова В.В.
Бутакова В.В.
Бутакова В.В.
Замятина В.Н

призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер

Статистика муниципального тура
Победители и призеры в олимпиадах
2021 год 14
2022 год 31
2023 год 50
2024 год 19

Вывод: Наличие призеров и победителей с 2021 года показывает рост одаренных детей, мотивацию к
неординарным и сложным заданиям по предметам., а также профессионализм учителей –предметников. Но в
этом году наблюдается уменьшение. Результаты ГИА, ВПР, олимпиад становятся основным источником

объективной и независимой информации об уровне общеобразовательной подготовки школьников, о
тенденциях развития общего образования в нашем образовательном учреждении. Важнейшим условием
повышения качества процесса обучения является систематический анализ объективных данных о результатах
подготовки обучающихся по предметам.
Мониторинговая деятельность проводилась по нескольким направлениям:
1.
Мониторинг уровня качества обученности учащихся выпускных классов осуществлялся посредством
проведения и последующего анализа контрольных работ, контрольных срезов, тестовых заданий различного
уровня, пробного тестирования. Результаты данных работ обсуждены на малых педагогических советах и
административных совещаниях. Эти данные использовались педагогами для прогнозирования дальнейших
действий по улучшению качества преподавания.
2.
Мониторинг качества преподавания предметов учебного плана осуществлялся через внутришкольный
контроль путем посещения уроков, проведения административных тематических проверок. По итогам
проводились собеседования с учителями, даны конкретные рекомендации по использованию эффективных
методик и технологий преподавания в выпускных классах, направленных на повышение уровня знаний,
умений и навыков учащихся.
3.
Контроль выполнения программного материала по предметам учебного плана, в том числе
практической части рабочих программ учителей.

Приложение1
к Концепции мониторинга эффективности руководителей всех
образовательных организаций Свердловской области

Экспертная карта мониторинга эффективности руководителей муниципальных общеобразовательных организаций и
общеобразовательных организаций, функции управления в отношении которых выполняет Министерство
образования и молодежной политики Свердловской области в 2023 году
Полное наименование организации_муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Талицкая средняя общеобразовательная школа
№55»
Ответственный за заполнение карты от образовательной организации_Конюкова Марина Вениаминовна_
Контактные данные: телефон_ 8343 71 2-18-59 Email_school-55-1@mail.ru
№

Наименование показателя

Единица
измерения

Значение
показателя

Комментарий
(при необходимости)

Трек 1. Повышение качества управленческой деятельности руководителей образовательных организаций
1.1. Показатели по качеству управленческой деятельности
Внутренняя система оценки качества образования
1

Объективность оценочных процедур

%

70

2

Доля обучающихся, подтвердивших текущую успеваемость по результатам участия в оценочных
процедурах, к текущей успеваемости по предмету

%

70

3

Темп роста доли обучающихся, подтвердивших текущую успеваемость по результатам участия в
оценочных процедурах, к текущей успеваемости по предмету

%

2

4

Доля учителей и членов управленческой команды школы, соблюдающих требования локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной

%

100

аттестации обучающихся
5

Темп роста доли учителей и членов управленческой команды школы, соблюдающих требования
локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся

%

0

6

Доля учителей и членов управленческой команды школы, соблюдающих требования локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования

%

100

7

Темп роста доли учителей и членов управленческой команды школы, соблюдающих требования локального
акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования

%

0

8

Доля обучающихся/воспитанников, обучающихся по программам дополнительного образования,
реализуемым в образовательной организации с учетом потребностей обучающихся /воспитанников, их
родителей (законных представителей)

%

77

9

Темп роста доли обучающихся/воспитанников, обучающихся по программам дополнительного
образования, реализуемым в образовательной организации с учетом потребностей
обучающихся/воспитанников, их родителей (законных представителей)

%

26

10

Доля обучающихся/воспитанников, охваченных программой по выявлению и развитию талантов у детей и
молодежи

%

45

11

Темп роста доли обучающихся/воспитанников, охваченных программой по выявлению и развитию
талантов у детей и молодежи

%

21

Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся
12

Доля обучающихся/воспитанников образовательной организации, охваченных мерами по психологопедагогическому сопровождению талантливых детей

чел.

50

13

Темп роста доли обучающихся/воспитанников образовательной организации, охваченных мерами по
психолого-педагогическому сопровождению талантливых детей

чел.

15

14

Доля обучающихся/воспитанников с ОВЗ в образовательной организации, охваченных мероприятиями по
выявлению, поддержке одаренных детей и молодежи

%

3

15

Темп роста доли обучающихся/воспитанников с ОВЗ в образовательной организации, охваченных
мероприятиями по выявлению, поддержке одаренных детей и молодежи

%

1

16

Доля учащихся/воспитанников образовательной организации, обучающихся по индивидуальным учебным
планам

%

0,8

17

Темп ростра доли учащихся/воспитанников образовательной организации, обучающихся по
индивидуальным учебным планам

%

0

18

Доля обучающихся/воспитанников образовательной организации, охваченных программами
дополнительного образования в организациях дополнительного образования в соответствии с их
потребностями

%

51

19

Темп роста доли обучающихся/воспитанников образовательной организации, охваченных программами
дополнительного образования в организациях дополнительного образования в соответствии с их
потребностями

%

21

Система профориентации
20

Доля обучающихся/воспитанников образовательной организации, включенных в реализацию плана
профориентационной деятельности

%

18

21

Темп роста доли обучающихся/воспитанников образовательной организации, включенных в реализацию
плана профориентационной деятельности

%

20

22

Доля обучающихся начального общего образования/воспитанников дошкольного образования,

%

24

%

15

охваченных мероприятиями, направленными на раннюю профессиональную ориентацию
23

Темп роста доли обучающихся начального общего образования/воспитанников дошкольного образования,

охваченных мероприятиями, направленными на раннюю профессиональную ориентацию
24

Доля обучающихся образовательной организации, охваченных проектом «Билет в будущее»

%

6

25

Темп роста доли обучающихся образовательной организации, охваченных проектом «Билет в будущее»

%

20

26

Доля обучающихся среднего общего образования, проходящих профессиональные пробы в рамках
профильного обучения на площадках, предоставленных предприятиями- партнерами

%

0

27

Темп роста доли обучающихся среднего общего образования, проходящих профессиональные пробы в
рамках профильного обучения на площадках, предоставленных предприятиями- партнерами

%

0

28

Доля обучающихся образовательной организации, принявших участие в работе центра образования
естественнонаучной и технологической направленностей (Центра «Точка роста»/ «Кванториум»/IT-куб)

%

77

29

Темп роста доли обучающихся образовательной организации, принявших участие в работе центра
образования естественнонаучной и технологической направленностей ( Центра «Точка роста» / «Кванториум» /IT-

%

33

куб)

30

Доля выпускников 9-х классов образовательной организации, которые поступили в образовательные
организации среднего профессионального образования региона

%

56

31

Доля выпускников 11-х классов образовательной организации, которые поступили в образовательные
организации высшего образования

%

75

Система воспитательной работы
32

Доля обучающихся образовательной организации, состоящих на разных видах учета

%

2

33

Темп снижения доли обучающихся образовательной организации, состоящих на разных видах учета

%

0

34

Доля обучающихся образовательной организации, принявших участие в социально- психологическом
тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ

%

32

35

Темп роста доли обучающихся образовательной организации,

%

15

принявших участие в социально- психологическом тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ
36

Доля обучающихся образовательной организации, занимающихся в секциях школьного спортивного клуба

%

37

37

Темп роста доли обучающихся образовательной организации, занимающихся в секциях школьного
спортивного клуба

%

100

38

Доля обучающихся образовательной организации, занимающихся в театре, созданном в образовательной
организации

%

4

39

Темп роста доли обучающихся образовательной организации, занимающихся в театре, созданном в
образовательной организации

%

100

40

Доля обучающихся образовательной организации, являющихся членами первичных отделений РДШ

%

41

Темп роста доли обучающихся образовательной организации, являющихся членами первичных отделений
РДШ

%

42

Доля обучающихся образовательной организации, являющихся членами российского движения детей и
молодежи «Движение первых»

%

1

43

Доля обучающихся/воспитанников образовательной организации, участвующих в детских и молодежных
общественных объединениях («Юнармия», «Большая перемена» и др.)

%

12

44

Темп роста доли обучающихся/воспитанников образовательной организации, участвующих в детских и
молодежных общественных объединениях («Юнармия», «Большая перемена» и др.)

%

70

Система мониторинга школьного благополучия (школьного климата)

Реорганизовано в
«Движение первых»

45

Доля обучающихся образовательной организации, участвующих в мероприятиях реализации
антибуллинговых программ

%

50

46

Темп снижения доли обучающихся образовательной организации, участвующих в мероприятиях
реализации антибуллинговых программ

%

21

47

Доля обучающихся начальных классов образовательной организации, обеспеченных бесплатным, горячим
питанием

%

100

48

Темп роста доли обучающихся начальных классов образовательной организации, обеспеченных
бесплатным горячим питанием

%

0

49

Доля обучающихся (испытывающих трудности в обучении; находящихся в трудной жизненной ситуации; дети-сироты и дети,
оставшиеся без попечения родителей; обучающиеся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренные дети ) образовательной
организации, которым оказана психолого-педагогическая помощь

%

13

50

Темп роста доли обучающихся (испытывающих трудности в обучении; находящихся в трудной жизненной ситуации; детисироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; обучающиеся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренные дети )
образовательной организации, которым оказана психолого-педагогическая помощь

%

30

1.2.Показатели по созданию условий для достижения результата
51

Численность обучающихся по образовательным программам начального общего, основного общего,
среднего общего образования, среднего профессионального образования в расчете на одного работника

чел.

12

52

Численность обучающихся по адаптированным основным образовательным программам дошкольного
образования, начального общего, основного общего и среднего общего образования в расчете на 1 учителядефектолога, учителя-логопеда

чел.

63

53

Доля обучающихся образовательной организации, по которым осуществляется ведение цифрового профиля

%

0

54

Доля обучающихся образовательной организации,

%

32

имеющих возможность бесплатного доступа к верифицированному цифровому образовательному контенту

и сервисам для самостоятельной подготовки
55

Доля педагогических работников и обучающихся образовательной организации, зарегистрированных на
платформе «Сферум»

%

93

56

Доля педагогических работников образовательной организации, использующих сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

%

100

57

Доля педагогических работников образовательной организации, получивших возможность использования
верифицированного цифрового образовательного контента и цифровых образовательных сервисов

%

100

58

Доля использования лабораторного оборудования

%

100

59

Доля использования компьютеров в образовательной организации

%

100

60

Доля педагогических работников образовательной организации в возрасте до 35 лет в общей численности
педагогических работников образовательной организации

%

23

61

Темп роста доли педагогических работников образовательной организации в возрасте до 35 лет в общей
численности педагогических работников образовательной организации

%

15

62

Доля педагогических работников образовательной организации, прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования

%

100

63

Темп роста доли работников образовательной организации, прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования

%

25

64

Доля педагогических работников образовательной организации, прошедших повышение квалификации по
формированию функциональной грамотности обучающихся по программам, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования

%

0

65

Доля педагогических работников образовательной организации, участвующих в деятельности
профессиональных обучающихся сообществ педагогов

%

100

66

Темп роста доли педагогических работников образовательной организации, участвующих в деятельности
профессиональных обучающихся сообществ педагогов

%

20

67

Доля педагогических работников образовательной организации, участвующих в программе наставничества

%

1

68

Темп роста доли педагогических работников образовательной организации, участвующих в программе
наставничества

%

100

69

Квалификационный уровень педагогических работников образовательной организации

%

98

70

Темп роста доли квалификации педагогических работников образовательной организации

%

0

71

Доля участия педагогических работников образовательной организации в конкурсах профессионального
мастерства

%

0

Официальные конкурсы - очные конкурсы профессионального мастерства, проведение которых сопровождается размещением в
открытых источниках организационных документов, утвержденных МОУО, региональными органами исполнительной власти,
федеральными органами исполнительной власти (положения о конкурсе, критериев оценивания, состава жюри и т.п.).

72

Темп роста доли участия педагогических работников образовательной организации в конкурсах
профессионального мастерства

%

0

73

Доля участия педагогических работников образовательной организации в экспертной деятельности

%

1,5

74

Темп роста доли участия педагогических работников образовательной организации в экспертной
деятельности

%

0

75

Доля руководящих работников в расчете на 10 педагогических работников образовательной организации

%

50

76

Доля численности педагогических работников в общей численности работников образовательной

%

62

организации
77

Темп роста доли численности педагогических работников в общей численности работников
образовательной организации

%

12

78

Результативность исполнения кассового плана по использованию субсидий, предоставляемых
образовательной организации, субсидии на выполнение государственного (муниципального) задания;

%

100

%

0

%

72

субсидии на осуществление капитальных вложений в объекты капитального строительства
государственной (муниципальной) собственности и приобретение объектов недвижимого имущества в
государственную (муниципальную) собственность; субсидии на иные цели, в том числе гранты в виде
субсидий
79

Темп роста доли фонда оплаты труда педагогических работников образовательной
организации в общем фонде оплаты труда работников образовательной организации

80

Доля фонда оплаты труда руководящих работников образовательной организации в общем фонде оплаты
труда работников образовательной организации

1.3.Показатели достижения учебных и воспитательных результатов
81

Доля обучающихся образовательной организации, достигших минимального уровня подготовки

%

94

82

Темп роста доли обучающихся образовательной организации, достигших минимального уровня подготовки

%

1

83

Доля обучающихся образовательной организации, достигших высокого уровня подготовки

%

39

84

Темп роста доли обучающихся образовательной организации, достигших высокого уровня подготовки

%

1

85

Доля обучающихся образовательной организации, ставших победителями или призерами олимпиад и иных
конкурсных мероприятий, включенных в перечни, утвержденные Министерством просвещения РФ, и /или
имеющих зарегистрированные результаты интеллектуальной деятельности, и /или являющихся авторами

%

6

статей в научном международном или всероссийском издании, в том числе издании, индексируемом в
международных базах данных (Web of Science, Scopus и др.)
86

Доля победителей и призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, в общем
количестве школьников 9-11-х классов

%

21

87

Темп роста доли победителей и призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, в
общем количестве школьников 9-11-х классов

%

0

88

Доля обучающихся образовательной

%

0

организации, проявивших выдающиеся способности и получивших гранты ( премии, стипендии),
учрежденные Президентом РФ, Правительством РФ, федеральными органами исполнительной власти,
органами исполнительной власти
субъектов РФ
89

Доля выпускников 11-х классов, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по 1
из предметов ЕГЭ менее 70 баллов, в общей численности выпускников 11-х классов, получивших медаль
«За особые успехи в учении»

%

0

90

Доля обучающихся/воспитанников образовательной организации, участвующих в волонтерской
деятельности

%

0

91

Темп роста доли обучающихся/воспитанников образовательной организации, участвующих в волонтерской
деятельности

%

0

Трек 2. Повышение качества управленческой деятельности руководителей образовательных организаций
2.1. Показатели по формированию резерва управленческих кадров
92

Доля лиц, включенных в резерв управленческих кадров, участвующих в реализации значимых проектов и
мероприятий, направленных на совершенствование и развитие образовательной организации

%

1,5

93

Темп роста доли лиц, включенных в резерв управленческих кадров, участвующих в реализации значимых
проектов и мероприятий, направленных на совершенствование и развитие образовательной организации

%

0

94

Доля лиц, включенных в кадровый резерв, реализующих индивидуальный план профессионального
развития

%

1,5

95

Темп роста доли лиц, включенных в кадровый резерв, реализующих индивидуальный план
профессионального развития

%

0

96

Доля лиц, включенных в кадровый резерв, участвующих в различных формах профессионального развития
(специальные программы подготовки, стажировки, планируемые должностные перемещения, конференции, форумы, проектная и
экспертная деятельность, наставничество)

%

0

97

Темп роста доли лиц, включенных в кадровый резерв, участвующих в различных формах
профессионального развития (специальные программы подготовки, стажировки, планируемые должностные перемещения,
конференции, форумы, проектная и экспертная деятельность, наставничество)

%

0

2.2. Показатели по подготовке школьных управленческих команд
98

Доля участников управленческой команды, прошедших повышение квалификации по программам
федерального реестра дополнительных профессиональных программ педагогического образования

%

100

99

Темп роста доли участников управленческой команды, прошедших повышение квалификации по
программам федерального реестра дополнительных профессиональных программ педагогического
образования

%

23

100

Доля участников управленческой команды, прошедших диагностику функциональной грамотности

%

80

101

Темп роста доли участников управленческой команды, прошедших диагностику функциональной
грамотности

%

50

102

Доля участников управленческой команды, прошедших диагностику профессиональных компетенций
руководителей образовательных организаций

%

40

103

Темп роста доли участников управленческой команды, прошедших диагностику профессиональных
компетенций руководителей образовательных организаций

%

0

104

Доля участников управленческой команды, прошедших повышение квалификации в формате
«Образовательный тур», «Управленческий акселератор»

%

0

105

Темп роста доли участников управленческой команды, прошедших повышение квалификации в формате
«Образовательный тур», «Управленческий акселератор»

%

0

0
Примечание:
ФСН № ОО-1 – федеральное статистическое наблюдение форма № ОО-1 «Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по
образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования»
ФСН № ОО-2 – федеральное статистическое наблюдение форма № ОО-2 «Сведения о материально–технической и информационной базе, финансово-экономической
деятельности общеобразовательной организации»
ФСН № 1-ДОД – федеральное статистическое наблюдение форма № 1-ДОД «Сведения об организации, осуществляющей деятельность по дополнительным
общеобразовательным программам для детей»
ФСН № ЗП-образование – федеральное статистическое наблюдение «Сведения о численности и оплате труда работников сферы образования по категориям персонала»

ЕФП ДПО – единый федеральный портал дополнительного профессионального образования
ГИР – государственный информационный ресурс о лицах, проявивших выдающиеся способности
ЕАИС ДО – единая автоматизированная информационная система дополнительного образования
ФИС ГИА и Приема – федеральная информационная система обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные
образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и
высшего образования и региональных информационных системах обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные
образовательные программы основного общего и среднего общего образования.
ФИС ОКО – федеральная информационная система оценки качества образования
ФИС ЦОС – федеральная информационно-сервисная платформа цифровой образовательной среды
ИКОП «Сферум» - информационно-коммуникационная образовательная платформа
РЦОИ и ОКО - региональный центр обработки информации и оценки качества образования
ВР ШСК – всероссийский реестр (перечень) школьных спортивных клубов
ВР ШТ – всероссийский реестр (перечень) школьных театров
ЦЗПИД – федеральное государственное
ОС – отчет о самообследовании

бюджетное учреждение «Центр защиты прав и интересов детей»

Результаты самоаудита общеобразовательных организаций

Муниципальное Образовательная
образование
организация
Талицкий МО

МКОУ "Талицкая
СОШ №55"

Знание
(балл)
33

Здоровье Творчество
(балл)
(балл)
19

19

Воспитание
(балл)

Профорие
нтация
(балл)

Учитель.
Школьная
команда
(балл)

Школьный
климат
(балл)

16

12

24

17

Самоаудит как форма внутришкольной системы оценивания образовательных результатов и контроля
качества обучения имеет целью системы самоаудита создание условий оценки и повышения качества
образования через усиление прозрачности и содержательности потоков информации о результатах
образования и соответствующих факторах. Цель самоаудита – создание условий повышения качества

Образовательная Всего
среда (балл)
(балл)
18

154

образования через выявление показателей, влияющих на результативность профориентационной деятельности
общеобразовательной организации.Результаты показали, что в школе есть ресурсы для повышения качества
образования, информация для родителей и обучающихся доставляются прозрачно содержательно.
V. Востребованность выпускников
В 2023-24 году увеличилось число выпускников 9-го класса, которые продолжили обучение в других
общеобразовательных организациях региона. Количество выпускников, поступающих в ВУЗ, стабильно
растет по сравнению с общим количеством выпускников 11-го класса.

Востребованность выпускников в 2023-2024 учебном году
Устройство выпускников 9-х классов, получивших аттестат об основном общем образовании
Наименование ОО

Ш
к
о
МКОУ «Талицкая СОШ
л
№55»
о
й

Количество
выпускников 9-х
классов, получивших
аттестат по итогам ГИА
2024 г.

Количество
Количество
Количество
выпускников 9-х
выпускников 9выпускников 9-х
классов,
х классов,
классов, не
поступивших в 10-й поступивших в получивших аттестат
класс
СПО
(обучение по ИУП)

63

19

44

6

Устройство выпускников 11-х классов, получивших аттестат о среднем общем образовании
Наименование ОО

МКОУ «Талицкая СОШ
№55»

Количество
выпускников 11-х
классов, получивших
аттестат по итогам ГИА
2024 г.

Количество выпускников
11-х классов, поступивших
в высшие учебные
заведения

12

3

Количество
выпускников 11-х
классов, поступивших в
СПО

9

была проведена самодиагностика, получили следующие результаты:
Сумма баллов за весь тест: 154
№
1

2
3
4
5

Показатель оценивания
Магистральное направление «Знание»
Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический показатель)
Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление
обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных планов(критический
показатель)
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными
учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Балльная
оценка
1

2
1
2
1

6

7
8

9
10
11
12
13
14
15
16

17

18

Углубленное изучение отдельных предметов
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества образования (критический показатель)
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы)
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (I и (или)
II степени)
Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса
Разговоры о важном (критический показатель)
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о
сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)

0

1
1

1
0
2
0
1
1
1
1

0

2

19
20
21

22

23
24
25

26

27

Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ)
Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования
Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам организации
инклюзивного образования (за три последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Магистральное направление «Здоровье»

1
1
2

3

1
0
1

2

1

28

29
30
31

32
33
34

35

36

Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов
(критический показатель)
Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового
образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя
и наркотических средств. (критический показатель)
Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических средств
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на
основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по
видам спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта;
доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе
во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными

1

1
3
1

1
2
2

3

2

37
38

39

40
41
42
43
44

45

46

нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года
Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителядефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционноразвивающей работы
Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности
обучающихся(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской
олимпиады школьников), конференциях
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома
научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия
региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации
высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический показатель)

1
1

1

3
3
3
2
2

1

1

47
48
49
50
51
52

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65

Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)
Магистральное направление «Воспитание»
Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего

1
0
0
0
1
2

3
1
1
1
1
2
1
0
0
1
1
1
1

66
67
68

69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

образования)
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Магистральное направление «Профориентация»
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический показатель)
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в
должности не ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о

1
1
0

1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1

81

82

83

84
85
86
87
88
89

90

91

кадровых потребностях современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов Абилимпикс
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов
учителей(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных
руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три

1

0

1

1
1
1
0
3
3

3

3

последних года)
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
92 программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за
93 три последних года)
Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии по программам, направленным на формирование у
обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения
94 технологического суверенитета Российской Федерации (за три последних года)
95 Участие педагогов в конкурсном движении
96 Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
97 взаимодействия)(критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств
и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном тестировании(критический
98 показатель)
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения
99 участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога,
100 обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному месту
101 работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого

3

2

2
1
0

1

3
1
0
0

102
103

104
105

106
107
108
109

110
111
112
113

взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов
Профилактика травли в образовательной среде
Профилактика девиантного поведения обучающихся
Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический
показатель)
Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том

1
2

2
1

1
1
2
2

1
1
1
3

114

115
116
117
118

119

120
121

числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ(критический показатель)
Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум(критический
показатель)
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование школьного библиотечного информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом
Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной
организации
Функционирование управляющего совета образовательной организации

1 Знание: качество и объективность

30

Уровень
2. Воспитание

Средний

16

3

2
1
1
1

3

1
0

Уровень
З. Творчество

Средний

Уровень
4. Профориентация
Уровень
5. Здоровье
Уровень
6. Учитель. Школьные команды

средний

Уровень
7. Школьный климат
Уровень
8. Образовательная среда, создание условий

Средний

Уровень
ИТОГОВЫЙ БАЛЛ
Уровень

Высокий

19

12
Средний
19
Средний
24

17

Высокий
18

154
Средний

VI. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
В Школе утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования от 17.09.2019. По итогам
оценки качества образования выявлено, что уровень метапредметных результатов соответствуют среднему
уровню, сформированность личностных результатов высокая.

По результатам анкетирования 2023-24 года выявлено, что количество родителей, которые удовлетворены
качеством образования в Школе, – 78 процентов, количество обучающихся, удовлетворенных
образовательным процессом, – 81 процент. Высказаны пожелания о введении универсального профиля в
10 классе согласно анкетированию и гуманитарного.
VII. Оценка кадрового обеспечения
На период самообследования в Школе работает 35 педагог, из них 24человека имеют высшее образование, 8
педагогов с высшей категорией, 24 педагогов с первой категорией. В целях повышения качества
образовательной деятельности в школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель
которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и
качественного состава кадров в его развитии, в соответствии потребностями Школы и требованиями
действующего законодательства. Все педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации.
Основные принципы кадровой политики направлены:
− на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
− создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях; − повышения уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий, которое
определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать следующее:
− образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим
составом;
− кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы по повышению
квалификации педагогов.

VIII. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Общая характеристика:
− объем библиотечного фонда – 14128экз;
− книгообеспеченность – 100 процентов;
− книговыдача –13527 единиц в
год; − объем учебного фонда –
11072экз.
Фонд библиотеки формируется за счет областного бюджета.
Состав фонда и его использование:
№

Вид литературы

Количество
Сколько экземпляров
единиц в фонде выдавалось за год

1

Учебная

11072

2

Педагогическая

120

50

3

Художественная

2097

1814

4

Справочная

333

294

5

Языковедение, литературоведение

65

31

6

Естественно-научная

340

380

10900

7

Техническая

8
Общественно-политическая
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС,

24

20

50

38

учебники фонда входят в федеральный перечень, утвержденный приказом Минобрнауки от 20.05.2020 №254
В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы – 60 дисков; Мультимедийные средства
(презентации, электронные энциклопедии, дидактические материалы) – 50 Средний уровень посещаемости
библиотеки – 24 человек в день.
На официальном сайте школы есть страница библиотеки с информацией о работе и проводимых
мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Отсутствует финансирование библиотеки на
закупку периодических изданий и обновление фонда художественной литературы.
IX. Оценка материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере образовательные
программы. В Школе оборудованы 32 учебных кабинета, 30 из них оснащен современной мультимедийной
техникой, в том числе:
−

лаборатория

по

физике;
−

лаборатория

биологии;

по

-

лаборатория

по

географии;
− компьютерный класс;
Материально-технические и иные условия реализации ФГОС
СОО: в школе выполняется соблюдение требований:
: - санитарно- гигиенических норм образовательного процесса к санитарно-бытовым условиям
- правил пожарной безопасности и электробезопасности - охраны здоровья обучающихся,
охраны труда работников
- к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования,
используемого в ОУ; наличие учебных кабинетов с наличием компьютеров, выхода в интернет,
внутренней связью;
всем участникам образовательного процесса обеспечен доступ в школьной библиотеке и читальном зале к
информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе,коллекциям медиа-ресурсов на
электронных носителях, а также актовый, спортивные залы, спортивные сооружения, стадион;
в школе действует столовая на 200 посадочных мест, организовано горячее питание, работает медицинский
кабинет;
административные и иные помещения, оснащены необходимым оборудованием

Оборудованы 2 спортивных зала. На первом этаже оборудованы столовая и пищеблок.
Имеется стадион, площадка для игр, на территории Школы оборудована полосой препятствий:
металлические шесты, две лестницы, четыре дуги для подлезания, лабиринт.
Учебно-материальная база МКОУ «Талицкая СОШ №55» развивается и соответствует требованиям,
предъявляемым к образовательным учреждениям. Компьютерное оборудование школы позволяет
использовать современные технологии. Все это дает возможность осуществлять общение с родителями и
заболевшими учениками (через ЭЛЖУР), организовывать разнообразную учебную и творческую
деятельность.
ЦО «Точка роста МКОУ «Талицкая СОШ № 55»
Реализация доп образовательных программ в 2024 г:
Всего – 24, из них:
Технической направленности – 12
Физкультурно-спортивной направленности – 2
Социально-гуманитарное – 7
Художественной направленности – 1
Педагогов доп образования– всего 10 человек
Детей 7-17 обучается – 727 чел
Проведено 6 мероприятий разной направленности:

1. Участвовали во Всероссийской акции ко дню учителя «Благодарю»
2. В осенние каникулы проведен первый детский лагерь инженерной направленности «PRO-движение» в
ЦО «Точка роста» на базе школы. В Талицком городском округе подобный лагерь во время каникул
организуется впервые, но, надеемся, что он станет традиционным.
Основная идея программы лагеря «PRO-движение» - представление возможностей для раскрытия
творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации детей в результате
общественно полезной деятельности. Целью данных инженерных каникул было развитие инженерных
способностей участников. Программа ориентирована на работу в детском коллективе и представляет
собой одну смену на 2 дня по 3 часа.
Всего в лагере приняло участие более 50 детей, которые с радостью и энтузиазмом открывали для себя новые
предметы и принимали активное участие в практических заданиях. Большим достижением этого мероприятия
стало то, что дети из разных школ смогли объединиться в одной команде и эффективно сотрудничать для
достижения общей цели.
Инженерные каникулы "PRO-движение" в Центре образования "Точка роста" оказались не только интересным
и познавательным мероприятием, но и уникальной возможностью для детей раскрыть свой творческий
потенциал и развить инженерные навыки, которые могут пригодиться им в будущем. Такие мероприятия
играют важную роль в формировании интереса к технике и науке у детей, а также стимулируют их
личностный рост и саморазвитие. 3. 15 ноября в центре "Точка Роста" был проведѐн воркшоп "Первая помощь
при ЧС" для родителей наших обучающихся. Куриленко Валерий Егорович доступно, подробно рассказал и
показал об алгоритмах оценивая обстановки и состояния пострадавшего, о приѐмах оказания первой помощи
при ЧС. Эта информация важна, полезна и повысила уровень знаний у всех присутствующих. Представители

классных родительских комитетов поделятся на родительских собраниях полученной информацией. Встреча
закончилась словами благодарности педагогу и пожеланиями новых встреч.
4. Наш ЦО «Точка роста» является наставником для ЦО «Точка роста Яровская СОШ» 20.11.2023 нашу
«Точку
Роста»

посетила

МКОУ

«Яровская

СОШ».

В данной школе есть своя «Точка Роста» с естественно-научным направлением, но они очень были
заинтересованы техническим направлением, но а мы всегда очень рады показать свое обеспечение. Поэтому
педагогами дополнительного образования была организована экскурсия и проведены мастер классы.
5. 29.11.2023 наши обучающиеся из Точки Роста, совместно с педагогом дополнительного образования
Пономаревой Софией Александровной, посетили фестиваль технического творчества, посвященный
десятилетию науки для обучающихся центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка
роста».
Данный
фестиваль
проходил
на
базе
«Кванториума»
в
г.
Верхняя
Пышма.
Наша команда набрала 72 балла из 100, каждый участник уехал с подарком в виде шопера и с незабываемыми
эмоциями от этой поездки.
6. 06 декабря 2023 на базе Центра Образования «Точка Роста» Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения «Талицкая средняя общеобразовательная школа № 55» прошли III
районные соревнования по шахматам «Юный шахматист». Данное мероприятие проводилось в рамках
календарного плана Муниципального опорного центра дополнительного образования детей Талицкого
городского округа.

В соревнованиях, ставших доброй традицией, участвовали обучающиеся детских творческих объединений
(ДТО) по шахматам первого, второго, третьего и четвѐртого года обучения, занявшие призовые места на
турнирах внутри своих учреждений. Наши ребята заняли в группе первого года обучения 3 место, а в группе
3-4 года – 1 место учащийся 7А кл Колобов Илья
7. 3 ноября на базе нашей школы состоялся районный форум мультипликации: виды, техники и программы.
Педагоги доп образования пробовали себя в разнообразных видах и техниках мультипликации. Своим
опытом делилась педагог программы "Студия мультипликации" ЦО "Точка роста МКОУ" Талицкая СОШ
№55 " Полыгалова Н М. Много полезного можно было подчерпнуть из выступления педагогов. Особенно
запомнился мастер-класс по
песочной мультипликации, а
потом
самым
поколдовать
с
песком.
Делиться опытом очень полезно.
8. Обучающиеся направления "Шахматный класс" (педагог доп. Образования Охоткина С. А.) приняли
участие в online шахматном турнире среди обучающихся центров образования цифрового и гуманитарного
профилей " Точка Роста" Свердловской области
9. Школьный "Дрон-рейсинг" (гонка дронов). Обучающиеся направления "Пилотирование коптеров" (педагог
доп. Образования Перминова Л. М.) участвовали в соревнованиях по пилотированию коптеров НА БАЗЕ
Точки
Роста . Ребята этой группы первого года обучения и такое соревнование у них первое. Потому очень
волновались и старались.

10. Более 30 обучающихся направления "Точка безопасности" (педагог доп. Образования Куриленко В. Е.)
приняли участие во Всероссийской электронной олимпиаде по пожарной безопасности. ВСЕ
ОБУЧАЮЩИЕСЯ ПОКАЗАЛИ ОЧЕНЬ ХОРОШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
11. В преддверии Нового года у обучающихся направления "Шахматы" прошѐл Новогодний шахматный
турнир. УЧАСТВОВАЛИ РЕБЯТА ВТОРОГО И ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ. По ОКОНЧАНИИ
ТУРНИРА БЫЛИ ВЫЯВЛЕНЫ ЛУЧШИЕ ШАХМАТИСТЫ. 1 МЕСТО-Лузин Александр, 2 место-Глебов
Данил, 3 место разделили Лошкарева Маргарита и Хомутинин Константин.
12. Ребята из направления "Основы волонтерского движения" в течении всего года изготавливают брелоки
и подарочки для тех, кто сейчас на линии СВО. Эти небольшие подарочки поднимают настроение тем, кто
сейчас не дома.
13. Совсем недавно для обучающихся направления "Точка безопасности" (педагог доп. Образования Куриленко В. Е.)
ПРОВЕЛА БЕСЕДУ ИНСПЕКТОР по пропаганде БДД, лейтенант полиции, спикер Сутягина Дарья Андреевна. БЕСЕДА
БЫЛА ПОСВЯЩЕНА ПРОПАГАНДЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКЕ ДОРОЖНОГО
ТРАВМАТИЗМА
ВНУТРИКОМАНДНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ "Меткий стрелок" прошли у юных стрелков. НА ОГНЕВОМ РУБЕЖЕ ВСЕ
УЧАСТНИКИ СОСРЕДОТОЧЕНЫ И ОЧЕНЬ ВНИМАТЕЛЬНЫ. ЛУЧШИМ В СОСТЯЗАНИИ ОКАЗАЛСЯ Аникин Андрей, с
результатом 22 очка.

14.

В декабре 2023 г проведена беседа в ЦО "Точке безопасности". Спикер-участковый уполномоченный, майор полиции Трубин
Евгений Иванович. СЕГОДНЯ ОН РАСКРЫЛ ТЕМУ" Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних".

15.
16.

В декабре ребята нашего центра заняли призовые места в межрайонном конкурсе творческих работ технической направленности

17.

"SCRATCH под елочкой" - ребята направления "Компьютерный мир"(педагог доп. Образования Жедик М. С.) активные участники.

ИХ РАБОТЫ УДОСТОЕНЫ СЕРТИФИКАТАМИ.

Реализация плана методической работы школы за 2023-2024 учебный год.
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе, ее роли в процессе развития
педагогического коллектива. Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и
потребности учителей, состояние учебно-материальной базы, а также особенностей состава учащихся, была выбрана
следующая методическая тема, над которой работает педагогический коллектив школы: «Совершенствование качества
образования, обновление содержания и педагогических технологий в условиях работы обновленных ФГОС и ФООП».
Методическая работа в 2023-2024 учебном году была направлена на выполнение следующих целей и решение задач:
Цель: создание условий для повышения качества образования в условиях обновлѐнных ФГОС и ФООП.
Задачи:

1. совершенствование работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной
компетентности;
2.аттестация педагогических работников, определение соответствия уровня профессиональной компетентности;
3. повышение квалификации по внедрению ФООП в образовательный процесс;
4. оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении, формирование в школе кадрового состава.

5. развитие каждого ребенка с учетом внутренних личностных ресурсов;
6. развитие личного творческого потенциала педагогов; использование в учебном процессе современных педагогических
методов и приѐмов; приобретение опыта инновационной, экспериментальной, деятельности, повышающей профессиональную
компетентность, опыта командной работы, соответствующей культуре и традициям школы;
7. развитие взаимодействия педагогов, родителей и детей – участников образовательного процесса;
8. использование платформ «Яндекс учебник», «Учи.ру», «РЭШ» и др.в образовательном процессе;
9. организация учебного процесса, дающего возможность коммуницировать всем его участникам: видеоуроки, звонки, чаты,
трансляции, возможность обмениваться образовательным контентом;
10. обобщение собственного педагогического/методического опыта, систематизация наиболее эффективных способов работы и
внедрение в практику инновационных технологий.
Приоритетные направления методической работы:
Организационное обеспечение:
1.Совершенствование опыта работы педагогов по использованию информационных технологий и внедрения их в
образовательный процесс;
2.Повышение и совершенствование педагогического мастерства через максимальное использование возможности урока как
основной формы организации образовательного процесса, через проведение методических и предметных недель,
взаимопосещение уроков, активное участие в семинарах, конференциях, творческих мастерских;

3.Обеспечение эффективного функционирования научного общества учащихся;
Технологическое обеспечение:
Активное внедрение в практику продуктивных современных педагогических технологий, ориентированных на
совершенствование уровня преподавания предметов, на развитие личности ребенка;
Информационное обеспечение:
1.Продолжить подбор методических и практических материалов методической составляющей образовательного процесса
через использование Интернет-ресурсов, электронных баз данных и т.д.;
2.Создание банка методических идей и наработок учителей школы;
3.Разработка и внедрение методических рекомендаций для педагогов;
4.Создание условий для развития личности ребенка.
Психолого-педагогическое сопровождение образовательной программы:
-Психолого-педагогическое сопровождение обучения;
-Изучение особенностей индивидуального развития детей;
-Формирование у обучающихся мотивации к познавательной деятельности;
-Создание условий для обеспечения профессионального самоопределения учащихся.

Создание условий для укрепления здоровья учащихся:
-Отслеживание динамики здоровья учащихся;
-Разработка методических рекомендаций педагогам по использованию здоровье сберегающих методик и преодолению
учебных перегрузок обучающихся.
Диагностика и контроль результативности образовательного процесса: Диагностика деятельности педагогов по развитию у
учащихся интереса к обучению, результативности использования индивидуально групповых занятий и внеурочных курсов
через контроль качества знаний учащихся.
Формы методической работы:
Тематические педсоветы. Методический совет. Предметные и творческие объединения учителей. Работа учителей по темам
самообразования. Открытые уроки. Творческие отчеты. Предметные недели. Семинары. Консультации по организации и
проведению современного урока.
Организация работы с одаренными детьми.
«Портфолио» учителя и ученика.
Ожидаемые результаты:
- повышение квалификации и наращивание кадрового потенциала в школе;
- положительное изменение качественных показателей труда педагогических работников и деятельности школы в целом;

- создание условий для изменения статуса учителя, перевод его с позиции «урокодателя» на позиции педагога-исследователя и
экспериментатора;
- развитие системы работы с учащимися, имеющими высокую мотивацию к обучению.
При анализе состояния школьной методической работы использовались различные методы: наблюдение за учителями на
уроке, индивидуальное собеседование, отслеживание роста компетентности педагога, проведение педсоветов, метапредметных
недель.
Анализ методической работы по направлениям деятельности
1. Проведение педсоветов
В 2023-2024 учебном году были проведены тематические заседания педсовета, которые являются актуальным на
сегодняшний день. К подготовке педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя, привлекалась психологопедагогическая служба, что способствовало повышению эффективности заседаний, созданию атмосферы
заинтересованного обсуждения. Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по
направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсовета, основной акцент был сделан на раскрытие и
осмысление основных направлений обновленных ФГОС и ФООП, на систематизацию знаний учителей о путях и
способах формирования объективности оценивания, на активизацию творческой и самообразовательной деятельности
педагогов, на анализ, изучение эффективных путей взаимодействия с обучающимися на уроке, раскрытию основных
этапов ведения уроков. Решения педсоветов носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям,
содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки исполнения решений. Выводы: на
заседаниях педсоветов рассматривались и решались проблемы повышения профессионального мастерства учителей в
тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса, заслушивались выступления учителей с материалами из

опыта работы. В школе сложилась система отбора проблем для изучения и подготовки педсоветов, учитывающая
приоритетные направления деятельности педагогического коллектива и социального заказа.
Рекомендации: в 2024-2025 учебном году продолжить использование нестандартных форм проведения педсоветов.
Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено по 4 заседания, на заседаниях
рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и
воспитания школьников. Документация ШМО проверялась в соответствии с планом внутришкольного контроля.
Нарушения заключались в несвоевременной сдаче документов и отсутствия протоколов заседания. Традиционными
видами работы ШМО являются предметные недели, деловая игра.
Выводы: методическая тема школа и вытекающие из нее темы ШМО соответствуют основным задачам, стоящим перед
школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно
подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих
сделать методические обобщения.
На заседаниях ШМО рассматривались вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое
внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся. Проводился анализ контрольных работ, намечались
ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. Успешно проводился стартовый и рубежный
контроль по предметам. Однако недостаточно активно и широко обобщался и распространялся опыт творчески
работающих учителей. В рамках работы ШМО проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.
Недели учебных предметов проведены как организация и проведение открытых уроков.
Рекомендации: Руководителям ШМО расширить план проведения предметных недель для повышения интереса к
предмету. Обязательно размещать итоги предметных недель на официальном сайте школы после проведения.
Руководителям ШМО активнее выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей, а также
участие в профессиональных конкурсах.

Методическая работа по повышению профессионального мастерства педагогов
Существуют различные формы для повышения профессионального мастерства педагогов: семинары, методические
недели, методические совещания, открытые уроки и внеурочные занятия, мастер-классы, обмен опытом работы,
индивидуальные беседы по организации и проведению уроков и т.д.
Выводы: в течение 2023-2024 учебного года школьные семинары на базе школы проведены в соответствии со сроками.
Учителя приняли участие в семинарах, конференциях, круглых столах, профессиональных конкурсах разного уровня
недостаточно активно. Ведется планомерная работа учителей в соответствии с планами самообразования.
Рекомендации: всем учителям совершенствовать самообразовательную деятельность через изучение теоретического и
методического материала, посещение уроков коллег, а также активное участие в семинарах, конференциях,
профессиональных конкурсах разного уровня

Цель программы по наставничеству: эффективная интеграция молодого специалиста в профессию,
адаптация к условиям образовательной организации, оказание ему помощи на начальном этапе его
профессионального становления.
Ожидаемые результаты:
•

•
•

•

повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах организации
образовательного процесса;
обеспечение непрерывного повышения качества преподавания;
совершенствование методов работы молодого педагога по развитию творческой и самостоятельной
деятельности обучающихся;
повышение мотивации молодого педагога к профессиональной деятельности;

•

•

повышение уровня методической, интеллектуальной, аналитической культуры всех участников
программы наставничества;
повышение педагогического мастерства молодого специалиста; измеримое улучшение его личных
показателей эффективности, связанное с развитием гибких навыков (навыков общения,
нестандартного мышления, принятия решения, работы в команде).

В школе работает Психолого-педагогический консилиум

для комплексного, всестороннего, динамического, диагностико-коррекционного сопровождения детей, у
которых возникают трудности адаптации к условиям обучения и воспитания в образовательном учреждении, а
также детей с ограниченными возможностями здоровья.
Цель: определение и организация адекватных условий развития, обучения и воспитания, обучающихся в
соответствии

с

их

специальными

образовательными

потребностями,

возрастными

особенностями,

индивидуальными возможностями, состояния соматического и нервно-психического здоровья.
Задачи:
- выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии детей;
- выявление причин, вызывающих затруднения у обучающихся и учителей, разработка
учебновоспитательных и управленческих мер по устранению этих причин;

- коллективное изучение трудностей обучения и воспитания ребенка (класса) с помощью всех
участников образовательного процесса;
- выявление актуальных и резервных возможностей ребенка;
- разработка рекомендаций администрации, учителю, родителям для создания условий,
обеспечивающих индивидуальный подход в процессе коррекционно-развивающего обучения ребенка
и его психологического сопровождения;
- отслеживание динамики развития ребенка и эффективности индивидуализированных
коррекционноразвивающих программ;
- определение готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста,
поступающих в школу, с целью вычленения "группы риска".
Составлен и утвержден план работы психолого-педагогического консилиума на 2024 - 2025 учебный
год.
Процесс сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) включает в себя:
1.

Создание предметно-развивающей среды;

2.

Разработку индивидуальных программ воспитания, обучения и развития;

3.

Обязательное обучение родителей педагогическим приѐмам общения со своим ребѐнком и приѐмам

развивающих занятий в домашних условиях.

Процедура обследования учащегося с ОВЗ:
1.

Диагностирование проводится в тихой комнате, где ничто не отвлекает ребенка и психолога.

2.

Осуществляется предельная доброжелательность к ребенку, используется похвала, одобрение, независимо от

результата выполнения заданий.
3.

Соблюдается объективность при диагностировании, не оказывается помощь ребенку, превращая методику из

диагностирующей в обучающую.
4.

Учитывается состояние здоровья ребенка на момент тестирования; если ребенок устал, ему даѐтся

возможность отдохнуть, а затем продолжается обследование.
5.

Соблюдается этика общения с детьми и их родителями.

6.

Занятия организованы индивидуально и (или) в малых группах. Определено и согласовано с родителями.

Проводится консультирование родителей по результатам работы.
7.

Подготовлены электронные папки с материалами по работе с детьми ОВЗ. В них собраны:



карточки по темам (транспорт, животные, посуда и т.д.);



электронные пособия для развития логики и мышления;



презентации для тренировки внимания, памяти, мышления, развития эмоционально – волевой сферы.



Подготовлены раздаточные карточки, которые позволяют формировать умение ориентироваться на бумаге,

способствуют развитию памяти, воображения, умений анализировать и сравнивать, концентрировать внимание и т.п.
В сети интернет используются страницы сайтов для организации работы с данной категорией обучающихся.

В МКОУ «Талицкая СОШ №55» обучается 60 обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Из них: с задержкой психического
развития – 18 обучающихся, с умственной отсталостью – 23 обучающихся, с инвалидностью с ОВЗ (умственной отсталостью)
– 13 обучающихся, инвалиды – 6 обучающихся.
Основными направлениями коррекционно-развивающей работы психолога с детьми с ОВЗ, находящимися в условиях
образовательной интеграции, являются:


развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция еѐ недостатков (проведены занятия с 10 учениками);



развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций

(проведены занятия с 10 учеником);


формирование произвольной регуляции деятельности и поведения (проведены занятия с 10 учениками);



формирование и развитие социальных навыков и социализации (проведены занятия с 10 учениками).



коррекция и развитие пространственно – временных представлений (10 учеников)

Беседы с родителями (30 встреч).
За учебный период 2023-2024 года 7 учеников подготовлены (проведена диагностика) к ПМПК города Ирбит.
Обучающиеся приняли участие в конкурсе «Зимушка – Зима». Номинации: «Новогодняя игрушка» - II место и
«Аппликация» - I место.

С 1 по 20 сентября проводилось обследование вновь поступивших и оставшихся учащихся на учете у
логопеда. Расписание составлялось на год.
Коррекционная работа велась по Программам «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции
звукопроизношения» В. В Коноваленко, С. В Коноваленко и «Коррекция устной и письменной речи» Л М
Козыревой, О А Азовой.
В 1и 2 классах работа велась в направлении правильного произношения, обучения пониманию обращенной
речи, применению слов, имеющихся в обиходе по назначению, в построении высказываний, сопровождаемых
жестами.
Для профилактики дисграфии в 3-м классе развивались временные и пространственные представления,
проводилась работа по звуковому анализу, закреплению графического образа букв, проводилась работа по
коррекции звукопроизношения.
В логопедический кабинет в первую очередь были зачислены дети с ОВЗ (по рекомендации ПМПК), и
обучающиеся, у которых нарушение речи может затруднить усвоение общеобразовательной программы.
Большинство детей с нарушениями речи, поступивших в 1-й класс в сентябре 2024 года , были слабо
подготовлены к обучению в школе. У них наблюдался низкий уровень знаний и сведений об окружающем
мире, дети плохо ориентировались в пространстве, не всегда точно понимали инструкции педагога, мелкая
моторика рук была недостаточно развита, мотивация учения крайне низкая. Параллельно велась работа по
развитию фонематического слуха, восстановлению слоговой структуры слова, развитию артикуляционной
моторики, уточнению, развитию, обогащению словарного запаса, развитию устной связной речи. Так же
велась работа на фонематическом и лексическом уровне: дифференциация согласных звуков, дифференциация
гласных и согласных, различение звонких и глухих согласных, слоговой и звуковой анализ слов, предлоги,
лексикограмматический строй.

Продолжалась работа по формированию навыков коммуникации с использованием вербальных и
невербальных средств, осуществлялась взаимосвязь с педагогами 1-4-х классов, просматривались письменные
работы обучающихся с нарушениями письменной речи.
Для каждого из них была подобрана индивидуальная программа. Кроме того, в течение года проводились
обследования детей, направленных на ПМПК для написания логопедической характеристики. В мае 2025
года будет проведено заключительное обследование развития устной речи обучающихся и выявлены
результаты проведенной коррекционной работы.

Цель воспитательной работы школы была направлена на выполнение задач по формированию
творческой личности обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей и интересов.
Мероприятия были организованы в соответствии с планом воспитательной работы, контроль проходил в
соответствии с планом внутришкольного контроля.
Объекты самоанализа:
1.

Характеристика и обоснование воспитательной работы в школе.

2.

Кадровый состав воспитательной службы школы.

3.

Профилактика правонарушений. Работа с детьми «Группы риска».

4.

Внеурочная деятельность и дополнительное образование.

5.

Работа по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию.

6.

Работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма.

7.

Работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, спорт.

8.

Работа по экологическому воспитанию.

9.

Волонтерское движение.

10.

Профориентационная работа.

11.

Работа с родителями

Воспитательная работа в школе велась в рамках Программы духовно-нравственного развития на уровне
НОО, Программ воспитания и социализации на уровне ООО и СОО, Комплексно-целевой программы
«Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений среди несовершеннолетних.
2.Кадровый состав воспитательной службы школы в 2022-23 учебном году был представлен сотрудниками:
заместителем директора по ВР, советником по воспитанию, школьным библиотекарем и 32 классным
руководителями, работает школьный психолог.
3.

Профилактика правонарушений. Работа с детьми «Группы риска».

В школе создан и работает совет по профилактике правонарушений из числа наиболее опытных,
пользующихся авторитетом у учащихся представителей администрации, педагогов. В состав совета входят

директор школы, классные руководители, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, Основные задачи
совета профилактики – это организация работы по профилактике нарушений школьной дисциплины,
правонарушений, уклонения учащихся от учебы.
Были выявлены 6 семей, находящиеся в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации и
показаны в Координационный Совет. Школьной комиссией были посещены семьи обучающихся, состоящих
на учете ВШУ КДН и ПДН.
Большее количество детей, состоящих на разных видах учета, связано с особенностями семей. В основном это
неполные семьи или многодетные семьи. Необходимо вовлекать в работу с «трудными подростками» не
только классного руководителя, но и педагогов дополнительного образования, мотивировать этих детей к
творческой и трудовой деятельности, психолог работает на профилактику и оказывает психологическую
помощь всем учащимся , которые к ней обращаются.
4.

Внеурочная деятельность и дополнительное образование.

Целью работы данного направления являлось- выявление и развитие способностей каждого ребенка,
формирование свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными
базовыми знаниями.

Для реализации внеурочной деятельности в школе используется модель, основанная на оптимизации
внутренних ресурсов образовательного учреждения и сотрудничества с учреждениями дополнительного
образования (ИКДЦ«Юбилейный», ДО «Дворец Творчества», Талицкая ДЮСШ имени Ю.В.Исламова).

Занятость детей в дополнительном образовании

Занятость детей в дополнительном образовании:
1) ДО Дворец Творчества, из них
-

Талицкая детская школа искусств

-

ЦТР «Академия детства»

2)

Талицая спортивная школа имени

Ю.В.Исламова
3)
59
96
204
50

МКУ ТГО ИКДЦ «Юбилейный»

155

409

Работа по духовно-нравственному развитию и гражданско-патриотическому воспитанию.
Духовно-нравственное и Гражданско-патриотическое воспитание – одно из основных направлений
воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического
сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за
свою страну. К 9 мая проведен массовый флешмоб –онлайн, в котором участвовали дети, родители, бабушки
и дедушки, учителя. Всего приняли участие 399 человек, из них в номинации «Поделки, открытки,
георгиевская лента»105, «Рисунок»- 39, «Исполнение песни военных лет»- 29, «Чтение стихов»- 18,
«Просмотр фильмов, прочтение книг, дети-пионеры»- 41, «Окна Победы»-12Э, «Акция Бессмертный полк»114. Мероприятия в таком формате были проведены впервые, поэтому наблюдался ряд технических
сложностей и организационных( дети в мае находились дома на дистанционном обучении). Из-за пандемии
коронавируса в текущем учебном году не были проведены массовые мероприятия «Смотр строя и песни» и
общешкольный праздничный концерт, посвященные 9 мая.

6.Работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма
Работа школы по профилактике дорожно-транспортного травматизма велась организована.Перед каждыми
школьными каникулами классные руководители проводили инструктажи по комплексной безопасности для
обучающихся; для родителей - на классных собраниях. Для детей организовывались встречи-беседы с
инспектором по пропаганде БДД, а также с родителями на общешкольном родительском собрании 1 октября
2022г. Организованы встречи с сотрудниками МЧС через классные часы. В 2022–2023 учебном году не
зафиксировано ни одного ДТП с участием наших школьников. Команда ДЮП «Спутник МЧС» в этом

учебном году приняла участие в традиционном районном слете, но без призового места ,что показывает
недостаточный уровень подготовки участников. Необходима более качественная подготовка.
7.Работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, спорт.
Данное направление является приоритетным в работе нашей школы. Одним из направлений в
воспитательной работе является спортивно-оздоровительное. Данная работа обеспечивает возможность
сохранения здоровья детей, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
Во внеурочной деятельности обучающиеся вовлечены в спортивные секции, спортивные соревнования
школьного и районного уровня. В 2022-2023 учебном году школа столкнулась с такой проблемой, как снюсжевательный табак. Проведена профилактическая работа по данной проблеме с детьми и их родителями через
индивидуальные встречи, классные часы, общешкольное родительское собрание «Осторожно! СНЮС».,
выданы информационные буклеты .
Учащиеся школы 14-18 летнего возраста приняли участие в Социально-психологическом тестировании на
предмет раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ.

Работа школы спортивно-оздоровительного направления ведется на должном уровне. Учащиеся нашей
школы в спорте достигают высоких результатов. В 2020г. учащиеся 9-а класса представляли команду от
школы №55 на областном социально-педагогическом проекте «Будь здоров!».

В связи с отменой из-за в пандемией в 2020г. не приняли участия в традиционных массовых спортивных
мероприятия: спортивно-военизированная игра «Зарница», легкоатлетическая эстафета на призы «Сельская
новь» и др.
победители и призеры в спортивных соревнованиях:
7.01.23

Рождественский спринт г.Талица

13 человек

2-7 классы Нагибина София-1 место
Куриленко Евгения-1место
Аксенова Алена-2место
Баршова Светлана-2место
Теплова Ульяна-3место
Сизикова Василиса-3место
15.01.23

Первенство Талицкого городского округа по лыжным гонкам

3-7 классы Нагибина София-3 место
Аксенова Алена-2место

11 человек

28.01.23

Соревнования по лыжным гонкам на приз Исламова Ю.В

3-7 класс

Нагибина София-1 место

11 человек

Сизикова Василиса-3место
22.01.23

Соревнования по лыжным гонкам на приз газеты «Пионерская правда» 9 человек

3-7 классы Нагибина София-1место
Куриленко Евгения-1место
Аксенова Алена-2место
4.02.23
12.02.23

Районная Лыжня Росии 36 человек

1-9 классы Нагибиан София-1место
Семерикова Богдана-1место
Аксенова Алена -2 место
Баршова Светлана-3место

Сизикова Василиса-3место
18.02.23
Областные соревнования по лыжным гонкам «Вечерний спринт» пос.Октябрьский Камышловский
район 8 человек
2-9

Куриленко Евгения-1место

Аксенова Алена -3 мето

19.02.23

«X Кубок Южного и Восточного управленческих округов г. Каменск- Уральский» 5 человек

2-9 классы Куриленко Евгения-1место
Аксенова Алена-3место
25.02.23
26.02.23

Областные соревнования по лыжным гонкам на призы олимпийской чемпионки Амосова З.С

Г.СЫСЕРТЬ
2место-1день
3место-2день

4 человека

04.03.23
корпуса

Соревнования по лыжным гонкам в честь образования Уральского добровольческого танкового
14 человек

3-10 класы Куриленко Евгения -1 место
Нагибина Софья -1 место
Аксенова Алена-1место
Баршова Светлана-2место
11.03.23
Муниципальный этап всероссийских соревнований по шашкам среди образовательных
учреждений
3 человек
4-6 классы Школа заняла 2 место
Кокшарова Дарья
Кокшаров Александр
Бабанов Семен

11.03.23
Областные соревнования по лыжынм гонкам памяти заслуженного работника ФК РФ Горбенко
В.Г 15 человек
6 человек

Тегенцева Лариса -1 место

Куриленко Евгения

17.03.23
18.03.23

Районная игра «Зарница»

15 человек

8-11 классы 2место
18.03.23
Положение о проведении традиционных XXXIX открытых соревнований по лыжным гонкам на
призы чемпионов мира С.Антонова и С.Давыдовой-Печерской 10 человека
3-10 классы Нагибина София-1место
8.04.23

Районные соревноания по настольному теннису4 человек

2-9 классы 1место-Предеина Анастасия
2место-Нагибина София
15.04.23
Первенство Свердловской области по русским шашкам среди юношей и девушек «Чудо шашки»
1
Кокшарова Дарья-3место
15.04.23

Соревнования по волейболу на приз памяти Малышкина В.В

10

4место

22.04.23

Районные соревнования по баскетболу

27.04.23

Вессений кросс

Пос.Троицкий

10

5место

12 человек

3-7 классы 2место
1место Стрюкова Ксения
2место Аксенова Алена
3место Морозова Евгения

9.05.23

Пробег в честь

20

Куриленко Евгения 1место

Нагибина София 3место
Давыдова Полина 3место
Аксенова Алена 3 место

12.05.23

Районные соревнования по легкой атлетике

10 человек Аксенова Алена 2место

Ямов Михаил 2 место
Куриленко Евгения 2место
Стрюкова Ксения 2место
13.05.23
человек

Командое первенсво Свердловской области «Олимпийские надежды 2023» (русские шашки)
Кокшарова Дарья 2 место

20.05.23

Районные соревнования по Легкой атлетике

8 человек

4-7 классы Стрюкова Ксения 3 место
Мокриенко Елизавета 2,3,3 место
Кокшаров Иван 1,3 место
14.09.23

П. Троицкий» «Кросс золотая осень»

12 человек Стрюкова Светлана 3 место
Мокриенко Екатерина 3место
Морозова Евгения 3 место
16.09.23

Районный кросс-наций 1-11 класс

198 человек Замышляева Ева 1 место

1-5 классы

3

Васильев Тимофей 1 место
Стафеева Ульяна 3 место
Морозова Евгения 3 место
Аксенова Алена 4 место
Мочалова Анастасия 6 место
Стрюкова Ксения 2 место
Скоморохова Елена 4 место
24.09.23

Районный Кросс «Золотая осень»

7-11 класс

29 человек 2 место школа
Стрюкова Ксения 1 место
Микушин Александр 2 место
6-8.10.23 Областные соревнования по Русским шашкам(личное первенство)
Дарья 1 место
Кокшаров Александр 3 место

3 человека Кокшарова

30.10.23

Мини футбол в школу 2-4 класс

1 место

Щипцов Валерий
Трубин Тимофей
Клюкин Илья
Казаков Яков
Бумажников Константин
25.11.23

Соревнования по волейболу «Серебряный мяч» 8-9 класс

Юноши 3 место

Девушки 3 место
12.12.23

Соревнования по волейболу «Серебряный мяч» 10-11 класс Юноши-4 место

Девушки 4 место
16.12.23

Открытый турнир по волейболу среди девушек п.Троицкий 8-11 Девушки 1 место

Игнатенко Елизавета
Исакова Ирина
Шимолина Арина

Худякоа София
Микушина Виктория
Корякина Виктория
Азанова Карина
Родина Мария
16.12.23
1 место

Районные соревнования по лыжным гонкам п.Комсомольский

2-9 касс

Семерикова Богдана

Нагибина София 1 место
Баршова Светлана 1 место

17.12.23
Областные соревнования по лыжным гонкам,п Октябрский, Камышловский район 5 человек
Куриленко Евгения 1 место
24.12.23

Новогодняя гонка

п. Комсомольский

15 человек Куриленко Евгения 1 место

Семерикова Богдана 2 место

Нагибина София 2 место
Аксенова Алена 3 место

8.01.24

Рождественский спринт

Г .Талица

15 человек Куриленко Евгения 1 место

Семерикова Богдана 1 место
Нагибина София 1 место
Аксенова Алена 2 место
Баршова Светлана 2 место
20.01.24

Лыжные гонки на приз Газета «Пионерская правда» 13 человек Нагибина София 1 место

Куриленко Евгения 1 место
Семерикова Богдана 2 место
Баршова Светлана 2 место
Аксенова Алена 3 место

23.01.24

Первенство ТГО по лыжным гонкам

11 человек Нагибина София 1 место

Баршова Светлана 1 место
Сизикова Василиса 3 место
27.01.24
Лыжные гонки на приз памяти Героя Советского Союза Ю.В Исламова 11 человек Нагибина
София 1 место
Давыдова Полина 5 место
Сизикова Василиса 6 место

26-27.01.24 Областные соревнования по лыжным гонкам
4.02.24

5 человек

5 этап Кубка городов

г. Каменск Уральский 1 человек

Куриленко Евгения 2 место

11.02.24

Лыжня России

Г. Талица

36 человека Куриленко Евгения 1 место

Аксенова Алена 2 место
Баршова Светлана 3 место

Куриленко Евгения 2 место

Нагибина София 3 место
Давыдова Полина 6 место
Семерикова Богдана 1 место
17.02.24

Областные соревнования по лыжным гонкам

«Вечерний спринт», посвященный дню защитников Отечества
18.02.24

11 человек Куриленко Евгения 1 место

Соревнования по лыжным гонкам, посвященные Герою Советского Союза Н.И. Кузнецова

П. Комсомольский

10 человек Нагибина София 1 место

Куриленко Евгения 1 место
Давыдова Полина 2 место
Баршова Светлана 2 место
Сизикова Василиса 3 место
Аксенова Алена 3 место
25.02.24

6 этап Кубка городов Южного и Восточного управленческих округов 2023-2024

Г. Сухой Лог

6 человек

Куриленко Евгения 2 место

02.03.24

Волейбол среди девушек 2007-2008г.

8 человек

2 место

2.03.24
человек

Районные соревнования в честь образования Уральского добровольческого танкового корпуса 8
Куриленко Евгения 1 место

Аксенова Алена 2 место
Баршова Светлана 3 место

9.03.24
Областные соревнования по лыжным гонкам памяти Заслуженного работника ФК РФ, ветеранов
ВОВ Горбенко В.Г
П. Октябрьский 5 человек

Куриленко Евгения 2 место

16.03.24
Соревнования по лыжным гонкам, посвященные открытию лыжной базы «Стимул» 10 человек
Куриленко Евгения 1 место
Нагибина София 2 место
Аксенова Алена 2 место
Семерикова Богдана 3 место

14.04.24
человек

Районные соревнования по волейболу на приз В.В Малышкина (смешанные команды)
3 место

10.05.24

Соревнования по волейболу (смешанные команды)

8 человек

8

3 место

11.05.24
Первенства ТГО по Легкой атлетике среди учащихся учебных заведений
Стрюкова Ксения 2 место

10 человек

Куриленко Евгения 2 место

25.05.24
человек

Первенства ТГО по Легкой атлетике среди учащихся учебных заведений (5-4 классы)
3 место

8

Стрюкова Ксения 1, 2 место
Морозова Евгения 3 место

8.Работа по экологическому воспитанию.
Основной целью экологического воспитания школьников является содействие формированию экологической
грамотности, развитию познавательного интереса к окружающему миру. В формировании экологической

культуры школьников огромную роль играют массовые внеклассные занятия: утренники, районные
экологические акции « Кормушка» и «Ель», слет ЮНЭКО. В школе функционирует волонтерский
экологический отряд «Припышминские боры» под руководством учителя биологии.
Участие обучающихся в мероприятиях по экологическому воспитанию активно прошли в 1 и 2 учебной
четверти (акция «Чистая экологическая тропа в НП «Припышминские боры» -октябрь, «Ель, «Кормушка»декабрь. Традиционно в этих акциях в большом количестве участвуют учащиеся начальной школы.
Запланированные мероприятия в 4 четверти не состоялись в связи с пандемией. Проведены онлайн-акции
учителями биологии через уроки. Отменен традиционный слет ЮНЭКО. Необходимо увеличить мотивацию
обучающихся в ООО и СОО в мероприятиях по данному направлению.
9.Волонтерское движение.
Активизирована воспитательная работа по привлечению учащихся школы к участию добровольческой и
волонтерской деятельности, в том числе по мероприятиям патриотического воспитания. В школе действуют
школьные детские объединения: РДШ школы №55, Волонтерские экоотряд «Припышминские боры» , ДЮП
«Спутник МЧС», отряд ЮИД «Светофорчик». Волонтерская деятельность в школе « набирает обороты».

10.

Профориентационная работа.

Профориентационная работа в школе осуществлялась в рамках часов учебного плана и через систему
внеклассных и общешкольных мероприятий. В школе налажена работа по профориентации учащихся 9–11-х
классов. Регулярно проводились классные часы, встречи, беседы по профориентации с представителями
различных учебных заведений г. Талица, г. Екатеринбурга, г. Тюмени, г. Томска, и др. Учащиеся 9–11-х

классов посетили учебные заведения в Дни открытых дверей. В школе проводится мониторинг
предварительного распределения выпускников 9-х и 11-х классов (май- август). О востребованных
профессиях в настоящее время выпускников познакомила специалист ЦЗН через специальные классные часы
(сентябрь 2023г.). Учащиеся 9 и 10 классов посетили центральную библиотеку для встречи со специалистами
разных профессий. Регулярно обновляется информация «Куда пойти учится» на информационном стенде.
Уже стало традиционным мероприятием в День Учителя проведение Дня самоуправления в школе. Учащиеся
9-11 классов, кто хочет связать свою будущую профессию с педагогикой, проводят уроки для остальных
учеников школы. И на педсоветах по подведению итого Дня Самоуправления ежегодно высказывают, что
такое мероприятия нужно проводить и в дальнейшем обязательно. Через классные часы ведется работа и с
родителями учащихся о определении в профессии их детей в будущем. Анализ полученных данных
трудоустройства выпускников позволяет сделать вывод, что школой оказана достаточная помощь подросткам
в профессиональном самоопределении, так как выпускники более осознанно подходят к выбору сферы
будущей профессиональной деятельности.
11.

Работа с родителями.

В школе систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам
(организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты, онлайн- собрания, доведение оперативной
информации через общие родительские чаты.
В школе проводятся индивидуальные консультации для родителей учителями-предметниками. Посещение
семей по вопросам воспитания детей. Вся работа по данному направлению велась на должном уровне. Но
необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить
формы работы с родителями.

Общие выводы по итогам воспитательной работы школы
1.
Воспитательная система школы сформирована в рамках Программы духовно-нравственного развития на
уровне НОО, Программ воспитания и социализации на уровне ООО и СОО, Комплексно-целевой программы
«Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений среди несовершеннолетних»
2.
Классные руководители прошли курсы по «Организация деятельности педагогических работников по
классному руководству»
3.
Реализация отдельных пунктов плана воспитательной работы оказалась невозможной по причине
перехода на дистанционное обучение в 4-й четверти.
4.
Кадровый состав воспитательной службы школы обеспечивает полноценное функционирование всех
направлений воспитательной работы.
5.
Методическая деятельность классных руководителей и педагогов воспитательной службы школы
организована на высоком уровне.
6.
Профилактика правонарушений и работа с детьми «группы риска» ведется на высоком уровне. Однако
выявлена проблема низкой активности детей из «группы риска» в кружках и секциях дополнительного
образования.
7.
Работа по спортивно-оздоровительному направлению организована на должном уровне, о чем
свидетельствуют и количественный охват обучающихся, и победы на различных соревнованиях по данному
направлению.

8.
Работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма организована на достойном уровне:
ДТП с участием обучающихся в школе не было.
9.
Работа по экологическому воспитанию представлена на среднем уровне. Количество мероприятий
соответствует запланированному, однако количество участников в акциях и конкурсах низкое. В основном это
начальная школа.
10. Волонтерское движение представлено в школе слабо. Школа только начинает делать первые шаги в
этом направлении.
11. Профориентационная работа организована на должном уровне для обучающихся 9–11-х классов.
Необходимо включить в эту работу, и среднюю школу.
12. Работа с родителями в школе ведется на должном уровне, регулярно проводятся родительские собрания,
индивидуальные консультации.. Выявлена проблема низкой посещаемости родительских собраний в
отдельных классах.

Деятельность педагогического коллектива по воспитанию осуществляется в соответствии с поставленными
целью и задачами на удовлетворительном уровне. Все запланированные мероприятия реализованы в полном
объеме.
Воспитательные события в школе проводятся в соответствии с календарными планами воспитательной
работы НОО, ООО и СОО. Они конкретизируют воспитательную работу модулей рабочей программы
воспитания по уровням образования. Виды и формы организации совместной воспитательной деятельности
педагогов, школьников и их родителей разнообразны: коллективные школьные дела, акции; экскурсии и

походы, родительские собрания, конференции, совместные вечера досуга, ярмарки, совместные праздники,
Уроки Мужества и т.д.
Модуль «Урочная деятельность».
В рамках реализации Программы воспитания урочная деятельность играет ключевую роль в формировании
личности обучающихся. Анализ показал, что интеграция воспитательных элементов в учебные предметы
способствует развитию ценностных ориентаций и гражданской позиции школьников. Педколлектив активно
использует разнообразные методики и технологии, направленные на стимулирование познавательной
активности и вовлечение учащихся в учебный процесс. Проводятся тематические уроки, дискуссии,
проектная деятельность, способствующие формированию коммуникативных навыков и умению работать в
команде.
Значимые мероприятия : Большой этнографический диктант , Всероссийский экологический диктант,
Всероссийский «Диктант Победы», Всероссийский образовательный проект в сфере информационных
технологий «Урок цифры», Всероссийский открытый урок по основам безопасности жизнедеятельности,
приуроченный Всемирному дню гражданской обороны, Всероссийский урок безопасности, Уроки,
рекомендованные Министерством просвещением, в соответствии с календарѐм знаменательных и памятных
дат (в соответствии Календарного плана воспитательной работы), Всероссийский проект «Открытые уроки.
рф», участие во Всероссийском просветительском проекте «Цифровой ликбез».
Охват обучающихся – более 98%.
В рамках модуля «Урочная деятельность» тематические разделы, компоненты по изучению государственных
символов включены в предметные области, учебные предметы, курсы: «Русский язык» (тексты о Родине,
знаменитых людях России, истории и культуре);
«Литература» (произведения о патриотизме, героизме, любви к Отечеству);

«История» (изучение истории государственных символов, их эволюции и значения); «Обществознание»
(рассмотрение правовых основ использования государственных символов, ответственности за их
осквернение);
«Музыка» и «Изобразительное искусство» (знакомство с музыкальными и художественными
произведениями, отражающими государственную символику).
Воспитывающий компонент включѐн с учѐтом возрастных особенностей учащихся.
Вывод: учителями-предметниками проводятся уроки с включением воспитывающего компонента с учетом
возрастных особенностей учащихся. Мероприятия данного модуля реализуются в соответствии с
программой воспитания.
Методологические и организационные проблемы:
- размытость критериев интеграции: нет четких критериев интеграции воспитательных целей в уроки, что
ведет к фрагментарности воспитания;
- недостаточное использование межпредметных связей: межпредметное взаимодействие формально и не
способствует воспитательным целям.
Пути решения.
1. Разработка четких критериев интеграции воспитательных целей.
2. Развитие межпредметных связей.
Решение проблем требует комплексного подхода и совместных усилий всех участников образовательного
процесса.
Модуль «Внеурочная деятельность».
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС уровней общего образования.
Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует требованиям стандартов к структуре
рабочих программ внеурочной деятельности.

Все рабочие программы имеют аннотации и размещены на официальном сайте Школы.
В соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО внеурочная деятельность осуществляется на уровне НОО по 4
направлениям, на уровне ООО по 3 направлениям, уровень СОО модифицируется по профилям обучения.
Формы организации внеурочной деятельности включают: кружки, секции в рамках деятельности ШСК.
В планах внеурочной деятельности всех уровней образования выделено направление – еженедельные
информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности
«Разговоры о важном» в объеме 34 часов в учебный год.
Содержание занятий «Разговоры о важном» отражает основные традиционные российские ценности. Охват
учащихся 1–11 классов – 100%.
В 2023-2024 уч.году в планы внеурочной деятельности ООП ООО и СОО включено профориентационное
внеурочное занятие «Россия – мои горизонты». Занятия проводятся в 6–11-х классах по 1 часу в неделю.
Охват учащихся 6–11 классов – 100%.
Школа включена в проект Минпросвещения «Школьный театр». С 1 сентября 2023 года организована
театральная студия "Волшебный фонарь" с количественным составом – 25 учащихся 5-6 классов (из них 3
ученика, находящихся в трудной жизненной ситуации и 2 ученика с ОВЗ).
Результативность освоения программы: участие в концертных программах школы, в конкурсах.
Успешно функционирует спортивный клуб «Олимп». В 2023-2024 уч.году в рамках клуба реализованы
программы внеурочной деятельности. Общий охват детей – 350 человек. Всего учащихся ШСК,
находящихся в трудной жизненной ситуации и с ОВЗ, а также состоящих на учѐте ПДН – 4%.
Итоги деятельности ШСК за отчѐтный период: все запланированные мероприятия, в рамках деятельности
ШСК успешно реализованы, процент охвата школьников занятиями в спортивном клубе выше прежнего
показателя.

В рамках деятельности ШСК проведено 9 школьных спортивно-массовых оздоровительных мероприятий:
подвижные перемены – 1–5-е классы, участие в спортивных соревнованиях, сдача норм ГТО и т. д. При
активной поддержке ШСК подготовлены и проведены внеклассные мероприятия, направленные на
профилактику вредных привычек и асоциального поведения детей и подростков. Пропаганда физической
культуры и спорта в рамках рабочей программы воспитания школы. Участники ШСК участвовали в
турнирах по баскетболу, настольному теннису, волейболу среди обучающихся 9–11-х классов.
Для успешной реализации проекта имеется необходимая материально-техническая база:
спортивный зал, использующийся для проведения спортивных соревнований с участием школьников;
музыкальная аппаратура для проведения мероприятий и организации общешкольных мероприятий.
Вывод: планы внеурочной деятельности НОО, ООО, СОО выполнены в полном объѐме.
Сложность оценки эффективности внеурочной деятельности обусловлена отсутствием четких критериев, что
затрудняет планирование и оценку вклада в развитие учащихся.
Решение: разработка системы критериев (количественных и качественных), использование различных
методов сбора данных и анализ результатов деятельности учащихся для корректировки программ.
Модуль «Классное руководство»
Деятельность классных руководителей в 2023-2024 уч.году была направлена на реализацию основных
направлений Программы воспитания МКОУ «Талицкая СОШ№55», а именно: гражданского,
патриотического, духовно-нравственного; эстетического, физического, трудового, экологического
воспитания, а также ценностей научного познания.
Анализ планов воспитательной работы классных руководителей показал, что в большинстве своем они
соответствуют требованиям Программы воспитания и учитывают особенности классных коллективов. В

планах отражены мероприятия, направленные на развитие личности обучающихся, формирование у них
позитивных ценностей и установок, а также на создание благоприятного психологического климата в классе.
В рамках данного модуля реализуется комплекс мероприятий по следующим направлениям: работа с
классным коллективом; индивидуальная работа с учащимися; работа с учителями-предметниками,
работающими в классе; работа с родителями (законными представителями несовершеннолетних).
Показатели качества реализации воспитательной деятельности, организованной
и
реализуемой классными руководителями.
Цель: определение эффективности воспитательной деятельности классных руководителей с классом.
Методы сбора информации: наблюдения за взаимодействием классного руководителя с учащимися, анализ
документации (планы, отчеты, журналы), анкетирование и опросы учащихся, родителей и других педагогов.
Критерии анализа Положительная оценка Отрицательная оценка
Реализация планов воспитательной работы с классом 100% 6в - 90%
Соответствие плана воспитательной работы целям и задачам образовательной программы 100% Степень вовлеченности учащихся и их родителей в реализацию плана. Высокий уровень 6а, 8а, 10
Используются современные образовательные технологии, интерактивные методы обучения, проектная
деятельность, игровые формы и другие инновационные подходы для повышения эффективности
воспитательного процесса. 60% 2а,3а,5а,6а,8а,10
Динамика охвата внеурочной деятельностью / дополнительным образованием в процентах
100%
/
68% Динамика негативных проявлений – дисциплинарных нарушений, конфликтных ситуаций в классном
коллективе и т. п. в процентах от предыдущего периода
негативных проявлений

не выявлено
Охват членов классного коллектива результативным исполнением общественных поручений в процентах от
общего числа учеников класса
1–4 классы – 90% 5–6 классы - 75%
9–11 класс – 70%
7–8
классы – 52%
Уровень патриотизма у обучающихся
высокий уровень средний уровень
7в
Отказы учеников или родителей от посещения внеурочных занятий «Разговоры о важном»
нет
Отказы учеников или родителей от посещения внеурочных занятий «Россия – мои горизонты» нет Случаи вандализма с участием учеников класса.
нет Охват вовлечѐнности класса в общешкольные дела, организацию интересных событий, дел.
высокий
уровень: 1а,1в,2а,2б,а,3б,6а,8а
ниже среднего уровня: 3г,6в,7в,8в
Организация профилактической работы с несовершеннолетними, в том числе работа с детьми «группы
риска»
Сняты с учѐта ПДН – 1
Вновь поставленных на учѐт- нет
Проведенный анализ и оценка качества реализации этой деятельности позволяют сделать следующие
выводы:
I.
Общие выводы о качестве воспитательной деятельности:
Положительные аспекты:
1. В большинстве классов наблюдается стремление классных руководителей к созданию благоприятной и
комфортной атмосферы, способствующей развитию личности каждого ученика.
2. Используются разнообразные формы и методы работы, направленные на формирование коллектива,
развитие коммуникативных навыков и организацию досуга.

3. Многие классные руководители демонстрируют высокий уровень профессиональной компетентности,
знание возрастных особенностей учеников и умение устанавливать с ними доверительные отношения.
Проблемные зоны:
1. Недостаточная систематичность и планирование воспитательной работы в некоторых классах (3г,6в,7в,8в
)
2. Формальный подход к организации внеурочной деятельности и недостаточное внимание к
индивидуальным потребностям и интересам обучающихся. (2в, 4в, 6в, 8в).
3. Слабое взаимодействие с родителями и другими заинтересованными сторонами в процессе воспитания.
(2в, 3г, 4г).
4. Недостаточное использование современных педагогических технологий. (3в,4в,).
5. Низкий показатель повышения квалификации классных руководителей.
Рекомендации по совершенствованию воспитательной деятельности:
1. Планирование и организация:
1.1. Обеспечение систематичности и последовательности в реализации воспитательных мероприятий.
1.2. Использование современных педагогических технологий и интерактивных методов обучения.
2.
Содержание воспитательной деятельности.
2.1. Расширение тематики воспитательных мероприятий, включение актуальных вопросов, касающихся
социальной жизни, культуры, науки и технологий.
2.2. Активное использование возможностей интернет-ресурсов и социальных сетей в образовательных
целях.
3. Взаимодействие с родителями.

3.1. Проведение регулярных родительских собраний, индивидуальных консультаций и совместных
мероприятий.
3.2. Вовлечение родителей в процесс воспитания, предоставление им информации о достижениях и
проблемах их детей. Оказание помощи родителям в вопросах воспитания.
4. Повышение квалификации классных руководителей.
4.1. Организация курсов повышения квалификации, семинаров и тренингов для классных руководителей.
4.2. Обмен опытом между классными руководителями, проведение мастер-классов и открытых мероприятий.
5. Мониторинг и оценка:
5.1. Регулярный мониторинг и оценка качества воспитательной работы, проводимой классными
руководителями.
5.2. Анализ результатов мониторинга и внесение необходимых корректировок в планы работы.
5.3. Стимулирование и поощрение классных руководителей, добивающихся высоких результатов в
воспитательной деятельности.

Модуль «Основные школьные дела»
Модуль «Основные школьные дела» реализован в 2023-2024 уч.году в соответствии с календарным планом
воспитательной работы школы и представлен как на уровне школы, так и внутри отдельного ученического
коллектива и параллели.
1. Реализация модуля на общешкольном уровне:
организация традиционных мероприятий (День самоуправления в рамках празднования Дня учителя,

Посвящение в первоклассники, Концертная программа к Дню матери, новогодние мероприятия, Дни
воинской славы России, Парад строя и песни, День последнего звонка).
Охват учащихся в общешкольных мероприятиях составил 88%.
Выполнение календарного плана ВР представлен в следующих количественных показателях:
Количество КТД по плану
выполнено не выполнено
10
8
2
2. Реализация модуля на уровне параллели:
- организация совместных мероприятий для обучающихся разных классов одной параллели (спортивные
соревнования, конкурсы талантов, интеллектуальные игры, тематические вечера).
Охват учащихся в
общешкольных мероприятиях составил 38%.
3. Реализация модуля на уровне класса:
- организация классных часов, тематических дискуссий, конкурсов, викторин и спортивных соревнований.
Охват учащихся в общешкольных мероприятиях составил – 38%.
Основные показатели реализации модуля «Основные школьные дела»:
- отклонения от календаря запланированных мероприятий воспитывающей деятельности - нет
- наличие положительных отзывов на публикации о проведенных школьных мероприятиях в СМИ, в том
числе в школьных медиа и соцсетях, на сайтах отзывов и т. п. - да (школьный сайт, школьное сообщество В
Контакте);
- факт вовлеченности социальных партнеров (библиотека, музеи, театры, спортивные организации) – да;
- факт вовлечѐнности представителей общественности (ветераны, деятели культуры, спортсмены) – да;
- развитие ученического самоуправления через деятельность Совета Первых – да;

- организация мероприятий патриотической направленности: еженедельные линейки по понедельникам
перед уроками с поднятием флага РФ и исполнением гимна РФ; участие в Днях воинской славы России, в
благотворительных акциях и ярмарках, участие в Акциях в поддержку участников СВО (благотворительные
акции, акция «Письма участникам СВО», встречи с участниками СВО).
Общий показатель вовлечѐнности обучающихся в основные школьные дела – 100%.
Реализация плана мероприятий к Году семьи
В соответствии с Указом Президента РФ от 22.11.2023 № 875 «О проведении в Российской Федерации Года
семьи», Планом основных мероприятий по проведению в Российской Федерации года семьи, утвержденным
Правительством РФ 26.12.2023 № 21515-П45-ТГ, распоряжением правительства Распоряжение
Правительства Свердловской области и приказом МКОУ «Талицкая СОШ№ 55» г. в период с 15.01.2024 по
27.12.2024 проведены следующие мероприятия:
1. Образован организационный комитет по проведению в 2024 году мероприятий в честь Года семьи.
2. Утвержден план основных мероприятий, посвященных Году семьи. В план включены мероприятия по
трем направлениям:
- организационные мероприятиям;
- мероприятия, направленные на популяризацию сохранения традиционных семейных ценностей среди
детей и молодежи;
- мероприятия по повышению компетентности родителей в вопросах семейного воспитания, оказанию
помощи семьям и детям.
В рамках плана основных мероприятий в период с 15.01.2024 по 27.12.2024 проведены следующие
школьные мероприятия:
I. Формирование духовно-нравственных ценностей и укрепление семейных традиций:
- Цикл классных часов "Семейные ценности»

- Конкурс творческих работ «Моя семья - моя крепость»
- Спортивный праздник «Всей семьей - за здоровьем!»
- Фестиваль «В семье единых» Вечер семейных традиций «Из поколения в поколение»
II. Поддержка и развитие творческого потенциала семей:
- Концерт «Семейные таланты» к празднику 8 марта
- Выставка семейного творчества «Таланты нашей семьи»
- Мастер-классы для родителей и детей по различным видам творчества.
III. Оказание консультативной и информационной поддержки семьям:
- Проведение родительских собраний с приглашением специалистов (педагог-психолог, педагогов,
социальный педагог).
- Организация работы "горячей линии" для родителей по вопросам воспитания и развития детей.
- Размещение информационных материалов по вопросам семьи и детства на сайте школы и в социальных
сетях.
- Проведение тематических семинаров и тренингов для родителей по вопросам детско-родительских
отношений.
IV. Социальная поддержка семей, находящихся в трудной жизненной ситуации:
- Оказание адресной помощи семьям, нуждающимся в поддержке.
- Организация благотворительных акций и ярмарок в помощь нуждающимся семьям.
Все проведенные мероприятия способствовали укреплению семейных ценностей, развитию творческого
потенциала семей, оказанию необходимой поддержки семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации,
и в целом способствовали созданию благоприятной атмосферы в школе и обществе.

Всего в 2024 году охвачены мероприятиями к Году семьи 100 % обучающихся школы и 64 % семей
обучающихся.
4. В течение года обучающиеся и родители приняли участие в наиболее значимых федеральных,
региональных и муниципальных мероприятиях:
Было проведено анкетирование с целью исследования семейных ценностей, нравственных позиций
современных школьников в отношении к семье. По результатам анкетирования обучающихся можно
следующие выводы:
для 98% опрошенных на первом месте семья;
для 86% опрошенных залогом счастливой семейной жизни могут быть только браки, заключенные по
любви;
95% школьников видят в семье опору, поддержку и источник безусловной любви.
Вывод:
Положительный аспект:
1. Вовлеченность обучающихся в ключевые школьные дела оказывает положительное влияние на их
успеваемость,
дисциплину
и
психологическое
благополучие.
Проблемные зоны:
1. Незначительный спектр предлагаемых дел, учитывающие различные интересы и потребности
обучающихся разных возрастных групп.
2. Низкий показатель вовлечения родителей (законных представителей несовершеннолетних) в реализацию
модуля.
Рекомендации:
1. Разработать систему оценки эффективности проводимых дел, включая как количественные, так и
качественные показатели.

2. Уделить развитию у педагогов компетенций в области организации и проведения воспитательных
мероприятий.
3. Для повышения мотивации обучающихся к участию в "Основных школьных делах" использовать
современные интерактивные методы и технологии, а также активно освещать результаты их деятельности в
школьных медиа.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Всего внешкольных мероприятий (конкурсы, фестивали, спортивные соревнования и др. форматы
проведения муниципального, регионального, всероссийского, международного уровней) – 32 Значимые
внешкольные мероприятия : брейн-ринг «В семье единой», военно-спортивная игра
« Огневой
рубеж», конкурс-фестиваль «Школьная пора», конкурс смотра и строя песни «Шаги Победы».
Доля позитивных отзывов школьников об экскурсиях, походах выходного дня, организуемых в классах
классными руководителями, в том числе совместно с родителями/законными представителями – 96% (выше
по
сравнению
с
предыдущим
периодом
на
5%)
Доля позитивных отзывов школьников и родителей о выездных событиях, включающих в себя комплекс
коллективных творческих дел, в процессе которых складываются детско-взрослые общности – 98% (выше
по сравнению с предыдущим периодом на 8%).
Положительный аспект:
1. Внешкольные мероприятия способствуют развитию социальных навыков.
2. Приобретение опыта публичных выступлений.
Проблемная
зона:
1. Излишняя загруженность обучающихся, вследствие проведения мероприятий в после урочное время.
Рекомендация:
1. Планировать внеклассную деятельность, учитывая возрастные особенности и индивидуальные
потребности детей, а также обеспечивать баланс между учебой, отдыхом и другими занятиями.

2. Усилить взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.
Организация предметно-пространственной среды
Наличие в пространстве школы обязательной зоны «Государственные символы РФ» - да;
Наличие в пространстве школы зоны для символики субъекта РФ, муниципального образования (флаг, герб)
– да;
Наличие в пространстве школы обязательных экспозиций «Возможности и проекты для детей» - есть не все
экспозиции;
Факт проведения церемоний поднятия (спуска) Государственного флага РФ без отклонений от календаря –
да;
Наличие «мест гражданского почитания» - да;
Доступная, привлекательная, позитивная форма подачи новостной информации гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания и т. п. – да;
Наличие регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в разных предметных областях да;
Наличие игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха – да;
Поддержание эстетического вида и благоустройство помещений школы – да;
Наличие событийного дизайна – да
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)».
В 2024 учебном году модуль реализован по нескольким направлениям.
направление

критерий

формы реализации

показатели реализации

Информационно-просветительское. Систематическое
предоставление
родителям
информации
о
деятельности образовательного учреждения, программах обучения и воспитания, достижениях и успехах
детей Родительские собрания, информационные стенды, веб-сайт учреждения, электронная почта и
мессенджеры.
Количество общешкольных собраний – 4 (охват 56%);
участие во
Всероссийском онлайн родительском собрании (21.03.2024, 19.09.2024г, 30.09.2024г.) – охват 52%;
периодическое размещение информации - осуществляется в системе
Консультативно-методическое направление
Оказание профессиональной помощи родителям в вопросах
воспитания, обучения и развития детей Индивидуальные
психолого-педагогических
консультации
Количество индивидуальных психолого-педагогических консультаций – 8 (охват 16%).
Участие в родительских собраниях (по запросу - 3
Организационно-деятельностное направление Совместная организация мероприятий, направленная на
укрепление связи между образовательным учреждением и семьей.
Праздники, конкурсы, спортивные
соревнования, творческие мастерские, экскурсии, совместные проекты Количество
заседаний
общешкольного родительского комитета – 4; организация и проведение рейдов комиссии по контролю
организации школьного питания питанию - 2.
Социальное направление
Совместно проведѐнные мероприятия в формате социальных, активностей
Социальные акции
Количество благотворительных акциях с участием родителей - 3 (охват – 65%);
количество акций в поддержку СВО – 5 (охват – 84%)
Профилактическое направление
Поддержка и реабилитация семей, находящихся в социально опасном
положении Диагностика семейной ситуации, консультации психолога и социального педагога, тренинги по

развитию родительских компетенций, организация досуга для детей и родителей, оказание материальной и
юридической помощи.
Производится непрерывное взаимодействие по утверждѐнному плану. Количество семей СОП – 4;
количество снятых с учѐта семей СОП – 2 (показатель снижен на 2%)
В декабре 2024 года в целях выявления степени удовлетворѐнности родителей обучающихся (законных
представителей несовершеннолетних) организацией и осуществлением образовательно-воспитательным
процессом, проведѐн сравнительный анализ результатов анкетирования. Приняли участие – 678 родителя
учащихся. Результаты анкетирования отражены в таблице.
Выявлены следующие показатели:
организация воспитательного процесса - повышение на 1%
материально-техническая база школы – повышение на 1%
оценка уровня преподавания учебных предметов – снижение на 0,4%
организация внеурочной деятельности – повышение на 0,5%
организация школьного питания – повышение на 0,2%
Положительный аспект.
1. Повышение вовлеченности родителей в жизнь образовательного учреждения.
2. Снижение показателя постановки на учѐт СОП.
Проблемная зона.
1. Неравномерная активность родителей в деятельности образовательного учреждения по причине
занятости,
удаленности
места
проживания
или
личных
обстоятельств.
Рекомендация.

1. Расширять использование онлайн-платформ и социальных сетей для оперативного информирования,
организации дистанционных консультаций и проведения вебинаров.
2. Скорректировать воспитательную работу школы по основополагающим направлениям с учѐтом
полученных результатов опроса по выявлению степени удовлетворѐнности образовательным и
воспитательным процессом школы. родителей обучающихся
Модуль «Самоуправление».
В 2023-2024 уч.году школьное самоуправление осуществлялось в различных формах : участие в заседаниях
Совета обучающихся и Совета Первых, участие в разработке и реализации проектов, направленных на
улучшение жизни школы, волонтерская деятельность, участие в социальных акциях и проектах,
направленных на оказание помощи нуждающимся, ведение социальных сетей.
В состав первичного отделения РДДМ «Движение первых» в составе 38 учащихся 5-11-х классов.
Ответственным за работу первичного школьного отделения РДДМ назначен советник директора по
воспитанию Бутакова Валерия Викторовна, с 01.09.024г. – Яковлева Ольга Олеговна.
Общее количество проведѐнных первичным отделением РДДМ инициатив – 7;
заседаний
лидеров Совета первых – 2.
Формы организации деятельности РДДМ, применяемые в работе школьного отделения: трудовые и
социальные акции, спортивные мероприятия, встречи с интересными людьми, Дни воинской славы.
Согласно результатам самообследования, в работе органов самоуправления активно участвуют около 35%
учащихся 5–11 классов. Динамика вовлеченности школьников в самоуправление по сравнению с прошлым
годом показывает незначительное увеличение (на 3%), что свидетельствует о позитивной тенденции, но
требует дальнейшей активизации работы по привлечению большего числа учащихся.

В течение года органами самоуправления были реализованы следующие проекты и мероприятия:
организация общешкольных праздников и конкурсов (День учителя, Новый год, День Защитника Отечетсва,
8 марта и др.), проведение благотворительных акций (сбор помощи для детского дома, ветеранов войны и
труда), участие в экологических акциях (субботники, озеленение территории), организация спортивных
соревнований и турниров. Оценка эффективности проведенных мероприятий, основанная на отзывах
учащихся и педагогов, показывает, что большинство из них были восприняты положительно и
способствовали укреплению школьного коллектива, развитию творческих способностей и формированию
чувства социальной ответственности.
Школьное ученическое самоуправление реализуется через деятельность детских организаций: ЮИД, ДЮП.
Мероприятия ДОО реализуются в соответствии с Календарным планом воспитательной работы, а также
Планами работы детских общественных организаций.
С целью выявления уровня развития самоуправления в классах и школе проведена диагностика по методике
М.И. Рожкова – участники 5-11 классы.
Показатели:
-низкий уровень самоуправления: включѐнность в самоуправление (8-9 классы);
- средний уровень самоуправления (5-11 классы): организованность классного коллектива, ответственность
членов первичного коллектива за его дела; включѐнность класса в дела всего коллектива;
- высокий уровень самоуправления: ответственность учащихся класса за дела всего коллектива школы (1011 классы).

Выводы.

1. Реализация инициатив участниками первичного отделения «Движения Первых» на достаточно высоком
уровне.
2. Сохранение широкого спектра выбора мероприятий для участия в мероприятиях творческой, спортивной,
интеллектуальной направленности.
3. Реализация плана деятельности ЮИД и ДЮП ниже среднего уровня.
4. Сохранена недостаточная включѐнность в самоуправленческую деятельность учащихся 8–9 классов.
Рекомендации.
1. Активизировать деятельность отрядов ЮИД и ДЮП.
2. На заседании МО классных руководителей обсудить результаты диагностики уровня самоуправления.
3. Классным руководителям, кураторам детских общественных организаций активизировать деятельность с
целью развития творческих способностей и социальной активности.
Проблемные зоны:
- недостаточная активность учащихся младших и средних классов в органах самоуправления,
- существует потребность в более систематической и целенаправленной работе по подготовке лидеров
ученического самоуправления, обучению их навыкам организации, планирования и ведения переговоров.
Пути решения:
- разработать и реализовать комплекс мероприятий, включающих в себя проведение тренингов и семинаров
для учащихся и педагогов, организацию проектной деятельности, направленной на решение конкретных
проблем школьной жизни, а также создание условий для обмена опытом между различными школами.
Модуль «Профилактика и безопасность»

В рамках школьной программы модуль "Профилактика и безопасность" осуществляется посредством
организации профилактической работы по ключевым направлениям:
1. Предупреждение преступности и беспризорности среди учащихся.
2. Предотвращение экстремистской и террористической деятельности, налаживание гармоничных связей
между представителями различных конфессий, этнических групп и отдельных личностей.
3. Борьба с жестоким обращением по отношению к несовершеннолетним.
4. Превентивные меры по предотвращению суицидальных.
5. Противодействие распространению наркотической, токсической наклонностей, алкогольной и табачной
зависимостей, а также ВИЧ и СПИДа.
6. Обеспечение защиты от сексуального насилия, формирование культуры полового воспитания и заботы о
репродуктивном здоровье.
7. Гарантия безопасности жизни и здоровья учащихся.
Профилактические мероприятия реализуются через различные формы воспитательной работы: День
здоровья, Единый день безопасности, Единый день профилактики, Месяц правовых знаний, Правовой
патруль, социально-психологическое тестирование, диагностики, классные часы, социальные акции,
тренинги, индивидуальные беседы, конкурсы, встречи с сотрудниками ТКДНиЗП, ПДН, ЦРБ, ежедневный
мониторинг посещаемости учебных занятий, занятости внеурочной деятельности.
Всего проведѐнных мероприятий профилактической направленности за отчѐтный период – 8, в том числе
проводимые в каникулярный период
Охват учащихся профилактическими мероприятиями – 88%.
В школе организована деятельность Совета профилактики, основной целью которого является создание
благоприятной и безопасной среды для развития и социализации учащихся. Деятельность Совета
профилактики строится на основе принципов системности, комплексности и индивидуального подхода.

Деятельность Совета включает: первичную профилактику (формирование ЗОЖ и позитивных установок),
вторичную профилактику (выявление и помощь учащимся в социально опасном положении), третичную
профилактику (работа с учащимися, совершившими правонарушения).
Всего проведенных заседаний – 4 (ежемесячно).
Показатели качества организации профилактической работы.
Показатели Результат
учащиеся, пропускающие учебные занятия по неуважительной причине
нет
динамика случаев постановки обучающихся на учет ПДН и случаев снятия обучающихся с учѐта в связи со
стойким улучшением ситуации в сравнении с предыдущим периодом
2 полугодие - 3
1 полугодие – 1
Показатель – снижение
динамика случаев постановки на учѐт СОП
2
полугодие
–
3
семьи
СОП
1 полугодие – 5 семьи СОП
динамика случаев постановки на внутришкольный учѐт случаев снятия обучающихся с учѐта в связи со
стойким
улучшением ситуации в сравнении с предыдущим периодом
2 полугодие – 2
1 полугодие - 0

динамика охвата обучающихся, требующих особого педагогического внимания, дополнительным
образованием
сохранение 100%
динамика охвата обучающихся, требующих особого педагогического внимания, внеурочной деятельностью
сохранение 100%
случаи вандализма по отношению к школьному имуществу
нет
случаи жестокого обращения с детьми
отсутствуют
случаи суицидальные отсутствуют
случаи половой неприкосновенности несовершеннолетних
отсутствуют
социально-психологическое тестирование учащихся, направленное на раннее выявление немедицинского
потребления наркотических средств и психотропных веществ среди 8-11 классов
количество респондентов с явной рискогенностью («группа риска»)
составило 15 человек или 0,75% от количества обучающихся, принявших
участие в СПТ
Профилактика радикальных проявлений
В соответствии с комплексным планом противодействия идеологии терроризма на период с 2024 по 2028
год, который утвердил Президент (план Президента от 30.12.2023 № Пр-2610), был разработан
организационный план профилактической деятельности по противодействию экстремизму и терроризму.
В соответствии с организационным планом в 2024 году были проведены следующие мероприятия.
Реализация организационных мероприятий:

- сформированы подборки методического материала по мероприятиям профилактики и предупреждения
экстремистских проявлений среди обучающихся школы;
- разработаны памятки для родителей и обучающихся по повышению информационной грамотности по
вопросам современных религиозных течений;
- регулярно обновляются информационные наглядные материалы антиэкстремистской направленности на
информационном стенде и официальном сайте школы;
- постоянно действует сбор обращений о фактах экстремизма среди участников образовательных
отношений;
- регулярно проводится проверка библиотечного фонда школы на наличие материалов, входящих в
федеральный список экстремистских материалов (ФСЭМ)
Проведение профилактической работы с обучающимися:
- постоянно ведется мониторинг в целях своевременного выявления и недопущения распространения
экстремистской идеологии среди обучающихся, склонных: к непосещению занятий, уклонению от учебы,
прогулам, грубости с педагогами и сверстниками, отсутствию дисциплины, участию в неформальных
молодежных группировках; совершению правонарушений, преступлений, и детей, находящихся без
контроля родителей;
- проведена диагностика обучающихся с целью исследования личностных свойств толерантности и уровня
внушаемости;
- проведены мероприятия, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом, классные часы по
толерантному воспитанию, месячник по профилактике вредных привычек и асоциального поведения;
- регулярно проводится индивидуальная работа с учениками, находящимися в социально-опасном
положении по недопущению правонарушений и антиобщественных действий или минимизации рисков
возникновения опасности для их жизни и здоровья;

- регулярно проводится индивидуальная работа с учениками по разрешению конфликтных ситуаций в случае
их возникновения;
- проводятся встречи школьников с представителями правоохранительных органов с целью разъяснения
российского законодательства по противодействию экстремистской и террористической деятельности;
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
- проведены классные родительские собрания «Проблемы воспитания духовно-нравственных ценностей в
семье»; «Вербовка подростков в экстремистские организации. Как не допустить беды»;
- проведено общешкольное родительское собрание с приглашением представителей правоохранительных
органов «Организация занятости ребенка во внеучебной деятельности с целью недопущения их участия в
несанкционированных акциях»;
- регулярно проводятся индивидуальных консультаций по обсуждению вопросов, связанных с
противодействием экстремизму (при необходимости).
Классные руководители включили в планы воспитательной работы мероприятия по профилактике
радикализации. Степень реализации планов ВР классных руководителей в части мероприятий по
профилактике радикализации и противодействию терроризму и экстремизму:
•
на уровне НОО – 98 процентов;
•
на уровне ООО – 95 процентов;
•
на уровне СОО – 97 процентов.
По результатам собеседований с педагогами, их тестирования с целью исследования навыков
профилактической работы по противодействию радикальным идеологиям установлено, что доля педагогов,
квалификация которых соответствует поставленным задачам профилактической работы, в конце 2024 года
составляет 68 процента, что на 8 процентов выше аналогичного показателя на начало года. Отмечается

положительная динамика доли педагогов, квалификация которых соответствует поставленным задачам
профилактической работы в сравнении с предыдущим периодом
С целью выявления учеников группы риска, имеющих предрасположенность к деструктивным поступкам, в
первом полугодии 2024/25 учебного года в школе проведены следующие мероприятия:
- мониторинг социальных сетей школьников;
- психолого-диагностические исследования обучающихся 5–11-х классов и отдельных групп обучающихся;
- социологические исследования обучающихся 5–11-х классов и отдельных групп обучающихся.
В ходе проведенных мероприятий установлено следующее: - выявлено обучающихся группы риска,
имеющих предрасположенность к деструктивным поступкам: на уровне НОО – 0; на уровне ООО – 2; на
уровне СОО – 1;
- поставлено на учет обучающихся группы риска, имеющих предрасположенность к деструктивным
поступкам, – 2;
- зафиксировано случаев буллинга в школе – 0;
- зафиксировано случаев проявления деструктивного поведения школьниками – 0;
Работа школы по выявлению учеников группы риска, имеющих предрасположенность к деструктивным
поступкам, и их сопровождению ведется в школе на регулярной основе. К ее положительным результатам
можно отнести отсутствие в школе случаев проявления деструктивного поведения учеников и случаев
буллинга.
В школе на достаточном уровне реализуется модуль «Профилактика и безопасность»,
Положительный аспект: наблюдается уменьшение случаев нарушения дисциплины, агрессивного поведения
и других проявлений девиации; участие в мероприятиях профилактической направленности способствует
формированию уважения к закону, толерантности, ответственности и гражданской позиции;

Проблемная зона: некоторые обучающиеся проявляют пассивность в участии в мероприятиях; не все
педагоги обладают достаточными знаниями и опытом в области профилактики правонарушений; отсутствие
четкой координации с правоохранительными органами.
Решение: необходимо использовать новые формы работы, учитывать возрастные и индивидуальные
особенности обучающихся; организация систематического повышения квалификации педагогов в данной
области; необходимо укреплять межведомственное взаимодействие и создавать единую систему
профилактики правонарушений.
Социальное партнерство
Динамика доли воспитательных мероприятий, событий, отдельных уроков, внеурочных занятий,
внешкольных мероприятий, проведенных с участием организаций-партнеров, в сравнении с предыдущим
периодом – положительная (всего совместно проведѐнных мероприятий 8, выше предыдущего показателя на
2%);
Динамика доли акций воспитательной направленности, отдельных уроков, внеурочных занятий,
внешкольных мероприятий, проведенных на базе организаций-партнеров, в процентах от предыдущего
периода – положительная, выше на 1 %;
Наличие социальных проектов, совместно разрабатываемых и реализуемых обучающимися, педагогами с
организациями-партнерами различной (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т.
п.) направленности – 2.
Модуль «Профориентация».
В 2024 году профориентация обучающихся проводилась через внедрение Единой модели профориентации и
реализацию профминимума.
Во втором полугодии 2023/24 учебного года профориентация школьников проводилась в соответствии с
Методическими рекомендациями и Порядком реализации профориентационного минимума в 2023/24

учебном году. В первом полугодии 2024/25 учебного года – в соответствии с методическими
рекомендациями по реализации Единой модели профориентации школьников в 2024/25 учебном году
(письмо от 23.08.2024 № АЗ-1705/05).
Во втором полугодии 2023/24 учебного года профориентация школьников проводилась без участия в
проекте «Билет в будущее». В первом полугодии 2024/25 учебного года школа стала участником проекта и
получила доступ к школьному сегменту платформы «Билет в будущее».
В 2024 году профориентационный минимум для обучающихся 6–11-х классов школа реализовывала на
основном уровне. План мероприятий включал все необходимые мероприятия, предусмотренные для
основного уровня.
Для реализации программы базового уровня и для участия обучающихся 6–11-х классов в
профориентационной деятельности в школе были созданы следующие организационные и методические
условия:
назначен ответственный по профориентации – заместитель директора по воспитательной работе Демина
Л.М.;
определены ответственные специалисты по организации профориентационной работы – классные
руководители 6–11-х классов, педагог-психолог Ляпина А.А.;
специалисты по организации профориентационной работы прошли инструктаж по организации и
проведению профориентационной работы;
сформированы учебные группы для участия в профориентационных мероприятиях из числа обучающихся 6–
11-х классов;
разработан план профориентационной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся.
Формат привлечения партнеров к реализации профориентационного минимума в 2024 году:

организация и проведение профессиональных проб на базе организаций-партнеров;
привлечение организаций-партнеров к участию в Дне профессии, Дне открытых дверей, Дне выпускника;
интеграция элементов профориентационного минимума в учебный процесс (уроки, внеурочная
деятельность, классные часы).
организация экскурсий на предприятия и в организации.
приглашение специалистов для проведения мастер-классов, лекций и презентаций.
проведение профориентационных мероприятий (ярмарки профессий, дни открытых дверей, конкурсы,
викторины).
организация профессиональных проб.
разработка и реализация индивидуальных планов профессионального развития обучающихся.
Мероприятиями для реализации профориентационного минимума охвачены 100 % обучающихся 6–11-х
классов.
Количественные показатели реализации профориентационного минимума
Доля учащихся 6–11-х классов, которые прошли профессиональные пробы – 95%
Доля учащихся 6–11-х классов, которые прошли онлайн-диагностику, – 98%
Доля учащихся 6–11-х классов, принявших участие в региональных и федеральных мероприятиях, которые
провела школа в рамках профориентационных мероприятий по выбору – 85%
Доля учащихся 6–11-х классов, которые приняли участие в проектной деятельности, – 48% (9-10 классы)
Доля учащихся 1-11 классов, принявших участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемые с учѐтом опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ» - 60%

Всего проведенных общешкольных мероприятий профориентационной направленности в 1-11 классах– 4
Участие в предметных олимпиадах на образовательных платформах Учи.ру, ЯКласс, Инфоурок, во
Всероссийской
олимпиаде
школьников,
организованной
центром
«Сириус»
.Результаты анкетирования обучающихся 9 и 11 классов по вопросам профессионального самоопределения
показали: обучающиеся имеют предварительное представление о том, какую профессию выбрать. Основная
часть обучающихся определилась с выбором своей дальнейшей образовательной траектории.
Общие выводы:
Эффективность воспитательной работы школы в 2024 году оценивалась по результатам анкетирования
обучающихся и их родителей, анкетирования педагогов, а также по результатам оценки личностных
результатов школьников в динамике (по сравнению с предыдущим периодом). На основании этих данных
можно сделать вывод об хорошем уровне организации воспитательной работы школы в 2024 году.

Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 31марта 2024 года.
Показатели

Единица
измерения

Количество

человек

764

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся

Численность учащихся по образовательной программе начального
общего образования

человек

330

Численность учащихся по образовательной программе основного
общего образования

человек

389

Численность учащихся по образовательной программе среднего
общего образования

человек

40

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и «5» по человек
результатам промежуточной аттестации, от общей численности
(процент)
обучающихся

196/18,6%

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому языку

балл

3

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике

балл

2,86

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому языку

балл

52

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике

балл

4

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике(профиль)

балл

27

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
получили неудовлетворительные результаты на ГИА по русскому
языку, от общей численности выпускников 9 класса

человек
(процент)

0/0(%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
человек
получили неудовлетворительные результаты на ГИА по математике, (процент)
от общей численности выпускников 9 класса

5/10(%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
получили результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей численности
выпускников 11 класса

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
получили результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по математике, от общей численности
выпускников 11 класса

человек
(процент)

0 (0)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые не
получили аттестаты, от общей численности выпускников 9 класса

человек
(процент)

6/(9%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые не
получили аттестаты, от общей численности выпускников 11 класса

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые

человек

1 (1,5 %)

получили аттестаты с отличием, от общей численности выпускников (процент)
9 класса
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
человек
получили аттестаты с отличием, от общей численности выпускников (процент)
11 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали участие человек
в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей численности
(процент)
обучающихся

301 (71%)

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и призеров
человек
олимпиад, смотров, конкурсов от общей численности обучающихся, (процент)
в том числе:

19 (6,3%)

− регионального уровня

0 (0 %)

− федерального уровня

0 (0%)

− международного уровня

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с
углубленным изучением отдельных учебных предметов от общей
численности обучающихся

человек
(процент)

40 (5,2%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам профильного человек
обучения(универсальный профиль) от общей численности
(процент)
обучающихся

21 (2,7%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения от общей численности обучающихся

0 (0%)

человек
(процент)

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы
реализации образовательных программ от общей численности
обучающихся

человек
(процент)

0 (0%)

Общая численность педработников, в том числе количество
педработников:

человек

35

− с высшим образованием

26

− высшим педагогическим образованием

21

высшим непедагогическим образованием

5

− средним профессиональным образованием

0

− средним профессиональным педагогическим образованием

9

Численность (удельный вес) педработников с квалификационной
категорией от общей численности таких работников, в том числе:

человек
(процент)

35

− с высшей

9(25,7%)

− первой

26 (74%)

Без категории

0/0%

Численность (удельный вес) педработников от общей численности
таких работников с педагогическим стажем:

человек
(процент)

35

− до 5 лет

4(11,4%)

− больше 30 лет

19(54,2% )

Численность (удельный вес) педработников от общей численности
таких работников в возрасте:

человек
(процент)

− до 30 лет

8(22,8%)

− от 55 лет

14(40%)

Численность (удельный вес) педагогических и
административнохозяйственных работников, которые за последние
5 лет прошли повышение квалификации или профессиональную
переподготовку, от общей численности таких работников

человек
(процент)

35 (100%)

Численность (удельный вес) педагогических и
административнохозяйственных работников, которые прошли
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе ФГОС, от общей численности таких работников

человек
(процент)

35 (100%)

единиц

0,175

Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы от общего количества единиц библиотечного фонда

единиц

18076

Наличие в школе системы электронного документооборота

да/нет

да

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе наличие
в ней:

да/нет

да

− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке

да

− медиатеки

да

− средств сканирования и распознавания текста

да

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров

да

− системы контроля распечатки материалов

да

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут
пользоваться широкополосным интернетом не менее 2 Мб/с, от
общей численности обучающихся

человек
(процент)

764 (100%)

Общая площадь помещений для образовательного процесса в
расчете на одного обучающегося

кв. м

3,13

Информационное обеспечение Для достижения современного качества образования и эффективного
информационного обеспечения реализации ОП НОО, ООО, СОО в ОУ создается информационно-образовательная
среда в соответствии с требованиями ФГОС, которая включает в себя совокупность технологических средств:
- информационно-коммуникационные средства обучения и воспитания (компьютеры, базы данных,
коммуникационные каналы, программные продукты и др.),
- культурные и организационные формы информационного взаимодействия,
- компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и
профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (далее –
ИКТтехнологий).
Функционирование информационно-образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ- ресурсов, ИКТ
– технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих.
В соответствии с требованиями ФГОС учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ОП
СОО направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией ОП СОО, планируемыми
результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует
требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» и позволяет реализовывать образовательные программы в
полном объеме в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО общего образования.

Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников, которые имеют
высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что позволяет обеспечивать
стабильных качественных результатов образовательных достижений обучающихся, но Школе необходимы
учителя русского языка, математики, немецкого языка;
Выводы: 1.
Для обучающихся в школе организовано и функционирует такое обучение, как средство
дифференциации и индивидуализации, при котором более полно учитываются интересы, склонности и
способности обучающихся, созданы условия для образования старшеклассников в соответствии с их
профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
2.
Сопровождение обучения по ФГОС НОО, ООО, СОО ведется по разным направлениям: кадровое
обеспечение и повышение квалификации, информационное и учебно- методическое обеспечение,
успеваемость и качество знаний по профильным предметам.
3.
Кадровое обеспечение, постоянное повышение квалификации, обучение на курсах, использование
современных учебно-методических источников, постоянный контроль вопросов профильного обучения
позволяют на высоком уровне вести преподавание предметов, качественно готовить обучающихся, которые
показывают положительные результаты и положительную динамику усвоения учебного материала и
применения его на практике
Мероприятия, планируемые на 2025 год.
Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательных программ начального, основного
и среднего общего образования педагогический коллектив школы должен решить следующие задачи:
1. Обеспечение современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением
содержательной части новых стандартов;

2. Своевременное обеспечение комплектом учебников в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООО и
СОО;
3. Обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов
обучения;
4. Сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей ;
5. Ввести в структуру образовательного процесса современные методики и технологии оценивания,
позволяющие увидеть динамику роста и развития обучающегося;
7. Осуществить преемственность в содержании, формах и методах обучения, воспитания и развития, в
педагогических требованиях к условиям образования детей на 2 и 3 уровнях образования;
8. Создать условия для повышения квалификации педагогов по вопросам реализации ФГОС.
9.Продолжить обмен опытом между учителями школы по вопросам использования современных
педагогических технологий.