РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7236417)
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся 5 – 9 классов

г.Талица, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует
знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для
формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного
подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к
труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных
и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным
оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром
профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и
формирование
пространства
профессиональной
ориентации
и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные
технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых
продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим
документом,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному
предмету «Труд (технология)» является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:

подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в
том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и
уважительного отношения к труду, социально ориентированной
деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создает возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету
«Труд (технология)»: освоение сущности и структуры технологии
неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа
разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала,

позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и
предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в
рамках, отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертѐжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчѐтов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идѐт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие еѐ элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и

умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)»
могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу
участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными
и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем
инвариантных модулей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации
на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)»
осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации,

протекающих в технических системах, использовании программных
сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремѐсел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле
«Производство и технологии».
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд
(технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе –
68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе
– 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и
техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремѐсла. Народные ремѐсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир
профессий.
Профессии,
связанные
с
дизайном,
их
востребованность на рынке труда.

8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор
профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта:
анализ выбранного направления экономической деятельности, создание
логотипа
фирмы,
разработка
бизнес-плана.
Эффективность
предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые
рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертѐж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.

6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертѐжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.

План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объѐм документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертѐж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развѐртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объѐмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трѐхмерными моделями и последующей распечатки их
развѐрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.

8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование тел.
Вычитание,
пересечение и
объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объѐмной модели.
Инструменты для создания цифровой объѐмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры.
Области применения трѐхмерной печати. Сырьѐ для трѐхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и еѐ свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.

Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».

Чертѐж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьѐ).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учѐтом эксплуатации изделия.

Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертѐж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждѐнная, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.

Чертѐж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.

Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полѐта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными
аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и
роботизированными
системами.
Технология
машинного
зрения.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование
и
моделирование
автоматизированных
и
роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»

8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение
автоматизации,
общие
принципы
управления
технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые
на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и
кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной
системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое
логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и
программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма
пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание
сельскохозяйственных
животных:
помещение,
оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.

Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных, автоматическая
дойка, уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих
ферм
и
другие
профессии.
Использование
информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации.
Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих
растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил
безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные
комплексы.
Компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;

внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных
датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых
снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие
профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском
хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учѐных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвѐртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:

уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учѐтом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;

осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в
форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной
деятельности, взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путѐм изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближѐнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности еѐ решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учѐтом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;

делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс еѐ достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своѐ право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать
профессии,
связанные
с
инженерной
и
изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремѐсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий;

характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своѐ профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертѐж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертѐжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертѐжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертѐж;

владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчѐты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертѐжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертѐжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развѐртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравѐр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трѐхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравѐр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать еѐ в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, еѐ свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;

характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учѐтом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учѐтом еѐ
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учѐтом безопасных правил
еѐ эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;

использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учѐтом их свойств;
самостоятельно выполнять чертѐж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;

знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учѐтом их свойств;
самостоятельно выполнять чертѐж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;

презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных
летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать
и
моделировать
автоматизированные
и
робототехнические системы с использованием материальных конструкторов
с компьютерным управлением и обратной связью;
составлять
алгоритмы
и
программы
по
управлению
робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;

соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции
обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для
создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в
быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для
данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;

владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или
пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространѐнной растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных
дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Производство и технологии

1.1

Технологии вокруг
нас. Мир труда и
профессий

2

1.2

Проекты и
проектирование

2

Аналитическая деятельность: – объяснять понятия «потребности»,
«техносфера», «труд», «вещь»; – изучать потребности человека; –
изучать и анализировать потребности ближайшего социального
РЭШ 5 класс
https://resh.edu.ru/subje окружения; – изучать классификацию техники; – характеризовать
основные виды технологии обработки материалов (материальных
ct/8/5/
технологий); – характеризовать профессии, их социальную
МЭШ 5 класс
https://uchebnik.mos.ru/ значимость. Практическая деятельность: – изучать пирамиду
catalogue?aliases=lesson потребностей современного человека; – изучать свойства вещей
_template,video_lesson, (изделий); – составлять перечень технологических операций и
video&subject_program описывать их выполнение
_ids=31937348,3193722 Аналитическая деятельность: – характеризовать понятие «проект» и
0&class_level_ids=5,6,7 «проектирование; – знать этапы выполнения проекта; – использовать
,8,9
методы поиска идеи для создания проекта. Практическая
деятельность: – разрабатывать паспорт учебного проекта, соблюдая
основные этапы и требования к учебному проектированию

Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение

2.1

Введение в графику и
черчение

4

2.2

Основные элементы
графических

4

РЭШ 5 класс
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/5/
МЭШ 5 класс
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
_ids=31937348,3193722

Аналитическая деятельность: – знакомиться с видами и областями
применения графической информации; – изучать графические
материалы и инструменты; – сравнивать разные типы графических
изображений; – изучать типы линий и способы построения линий;
– называть требования выполнению графических изображений.
Практическая деятельность: – читать графические изображения;
выполнять эскиз изделия
Аналитическая деятельность: – анализировать элементы графических
изображений; – изучать виды шрифта и правила его начертания;

изображений и их
построение. Мир
профессий

0&class_level_ids=5,6,7
,8,9

Итого по разделу
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Технологии обработки
конструкционных
РЭШ 5 класс
материалов.
https://resh.edu.ru/subje
3.1 Технология, ее
2
ct/8/5/
основные
МЭШ 5 класс
составляющие. Бумага
https://uchebnik.mos.ru/
и ее свойства
catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
Конструкционные
_ids=31937348,3193722
3.2 материалы и их
2
0&class_level_ids=5,6,7
свойства
,8,9

3.3

Технологии ручной
обработки древесины.
Технологии обработки
древесины с
использованием
электрифицированного
инструмента

4

3.4

Технологии отделки
изделий из древесины.

2

правила построения чертежей; – изучать условные обозначения,
читать чертежи. Практическая деятельность: – выполнять построение
линий разными способами; – выполнять чертежный шрифт по
прописям; – выполнять чертеж плоской детали (изделия); –
характеризовать профессии, их социальную значимость

Аналитическая деятельность: – изучать основные составляющие
технологии; – характеризовать проектирование, моделирование,
конструирование; – изучать этапы производства бумаги, ее виды,
свойства, использование. Практическая деятельность: – составлять
технологическую карту изготовления изделия из бумаги

Аналитическая деятельность: – знакомиться с видами и свойствами
конструкционных материалов; – знакомиться с образцами древесины
различных пород; – распознавать породы древесины, пиломатериалы и
древесные материалы по внешнему виду; – выбирать материалы для
изделия в соответствии с его назначением. Практическая деятельность:
– проводить опыты по исследованию свойств различных пород
древесины; – выполнять первый этап учебного проектирования
Аналитическая деятельность: – называть и характеризовать разные
РЭШ 5 класс
виды народных промыслов по обработке древесины; – знакомиться с
https://resh.edu.ru/subje инструментами для ручной обработки древесины; – составлять
ct/8/5/
последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из
МЭШ 5 класс
древесины; – искать и изучать информацию о технологических
https://uchebnik.mos.ru/ процессах изготовления деталей из древесины; – излагать
catalogue?aliases=lesson последовательность контроля качества разметки; – изучать устройство
_template,video_lesson, инструментов; – искать и изучать примеры технологических процессов
video&subject_program пиления и сверления деталей из древесины и древесных материалов
_ids=31937348,3193722 электрифицированными инструментами. Практическая деятельность: –
0&class_level_ids=5,6,7 выполнять эскиз проектного изделия; – определять материалы,
,8,9
инструменты; – составлять технологическую карту по выполнению
проекта; – выполнять проектное изделие по технологической карте
РЭШ 5 класс
Аналитическая деятельность: – перечислять технологии отделки
https://resh.edu.ru/subje изделий из древесины; – изучать приемы тонирования и лакирования

Декорирование
древесины

3.5

Контроль и оценка
качества изделия из
древесины. Мир
профессий. Защита и
оценка качества
проекта

4

3.6

Технологии обработки
пищевых продуктов
Мир профессий

8

3.7

Технологии обработки
текстильных
материалов

2

3.8

Швейная машина как
основное
технологическое
оборудование для
изготовления швейных
изделий

2

древесины. Практическая деятельность: – выполнять проектное
изделие по технологической карте; – выбирать инструменты для
декорирования изделия из древесины, в соответствии с их назначением
Аналитическая деятельность: – оценивать качество изделия из
древесины; – анализировать результатыпроектной деятельности; –
называть профессии, связанные с производством и обработкой
древесины. Практическая деятельность: – составлять доклад к защите
творческого проекта; – предъявлять проектное изделие; – оформлять
паспорт проекта; – защищать творческий проект
Аналитическая деятельность: – искать и изучать информацию о
РЭШ 5 класс
содержании витаминов в различных продуктах питания; – находить и
https://resh.edu.ru/subje предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах
ct/8/5/
витаминов, минеральных солей и микроэлементов; – составлять меню
МЭШ 5 класс
завтрака; – рассчитывать калорийность завтрака; – анализировать
https://uchebnik.mos.ru/ особенности интерьера кухни, расстановки мебели и бытовых
catalogue?aliases=lesson приборов; – изучать правила санитарии и гигиены; – изучать правила
_template,video_lesson, этикета за столом; – характеризовать профессии, связанные с
video&subject_program производством и обработкой пищевых продуктов. Практическая
_ids=31937348,3193722 деятельность: – составлять индивидуальный рацион питания и
0&class_level_ids=5,6,7 дневной рацион на основе пищевой пирамиды; – определять этапы
,8,9
командного проекта, выполнять проект по разработанным этапам; –
оценивать качество проектной работы, защищать проект
Аналитическая деятельность: – знакомиться с видами текстильных
материалов; – распознавать вид текстильных материалов; –
РЭШ 5 класс
знакомиться с современным производством тканей. Практическая
https://resh.edu.ru/subje деятельность: – изучать свойства тканей из хлопка, льна, шерсти,
ct/8/5/
шелка, химических волокон; – определять направление долевой нити в
МЭШ 5 класс
ткани; – определять лицевую и изнаночную стороны ткани
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue?aliases=lesson Аналитическая деятельность: – находить и предъявлять информацию
_template,video_lesson, об истории создания швейной машины; – изучать устройство
video&subject_program современной бытовой швейной машины с электрическим приводом; –
_ids=31937348,3193722 изучать правила безопасной работы на швейной машине.
0&class_level_ids=5,6,7 Практическая деятельность: – овладевать безопасными приемами
труда; – подготавливать швейную машину к работе; – выполнять
,8,9
пробные прямые и зигзагообразные машинные строчки с различной
длиной стежка по намеченным линиям; – выполнять закрепки в начале
ct/8/5/
МЭШ 5 класс
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
_ids=31937348,3193722
0&class_level_ids=5,6,7
,8,9

3.9

Конструирование
швейных изделий.
Чертеж и изготовление
выкроек швейного
изделия

4

3.1
0

Технологические
операции по пошиву
изделия. Оценка
качества швейного
изделия. Мир
профессий

6

Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника

и конце строчки с использованием кнопки реверса
РЭШ 5 класс
Аналитическая деятельность: – анализировать эскиз проектного
https://resh.edu.ru/subje швейного изделия; – анализировать конструкцию изделия; –
ct/8/5/
анализировать этапы выполнения проектного швейного изделия; –
МЭШ 5 класс
контролировать правильность определения размеров изделия; –
https://uchebnik.mos.ru/ контролировать качество построения чертежа. Практическая
catalogue?aliases=lesson деятельность: – определение проблемы, продукта, цели, задач
_template,video_lesson, учебного проекта; – обоснование проекта; – изготавливать проектное
video&subject_program швейное изделие по технологической карте; – выкраивать детали
_ids=31937348,3193722 швейного изделия
0&class_level_ids=5,6,7
,8,9
Аналитическая деятельность: – контролировать качество выполнения
РЭШ 5 класс
швейных ручных работ; – изучать графическое изображение и
https://resh.edu.ru/subje
условное обозначение соединительных швов: стачного шва
ct/8/5/
вразутюжку и стачного шва взаутюжку; краевых швов вподгибку с
МЭШ 5 класс
открытым срезом, с открытым обметанным срезом и с закрытым
https://uchebnik.mos.ru/
срезом; – определять критерии оценки и оценивать качество
catalogue?aliases=lesson
проектного швейного изделия. Практическая деятельность: –
_template,video_lesson,
изготавливать проектное швейное изделие; – выполнять необходимые
video&subject_program
ручные и машинные швы, – проводить влажно-тепловую обработку
_ids=31937348,3193722
швов, готового изделия; – завершать изготовление проектного
0&class_level_ids=5,6,7
изделия; – оформлять паспорт проекта; – предъявлять проектное
,8,9
изделие; – защищать проект

36

4.1

Введение в
робототехнику.
Робототехнический
конструктор

4

4.2

Конструирование:
подвижные и

2

РЭШ 5 класс
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/5/
МЭШ 5 класс
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
_ids=31937348,3193722
0&class_level_ids=5,6,7

Аналитическая деятельность: – объяснять понятия «робот»,
«робототехника»; – называть профессии в робототехнике; –
знакомиться с видами роботов, описывать их назначение; –
анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им
функции. – называть и характеризовать назначение деталей
робототехнического конструктора. Практическая деятельность: –
изучать особенности и назначение разных роботов; – сортировать,
называть детали конструктора
Аналитическая деятельность: – анализировать взаимосвязь
конструкции робота и выполняемой им функции; – различать виды

4.3

неподвижные
соединения,
механическая передача
Электронные
устройства: двигатель
и контроллер,
назначение,
устройство и функции

,8,9

Программирование
робота

2

4.5

Датчики, их функции и
принцип работы

4

4.6

Мир профессий в
робототехнике.
Основы проектной
деятельности

6

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Аналитическая деятельность: – знакомиться с устройством,
назначением контроллера; – характеризовать исполнителей и датчики;
– изучать инструкции, схемы сборки роботов. Практическая
деятельность: – управление вращением мотора из визуальной среды
программирования
Аналитическая деятельность: – изучать принципы программирования
в визуальной среде; – изучать принцип работы мотора. Практическая
деятельность: – собирать робота по схеме; – программировать работу
мотора
РЭШ 5 класс
https://resh.edu.ru/subje Аналитическая деятельность: – характеризовать составные части
ct/8/5/
роботов, датчики в современных робототехнических системах; –
МЭШ 5 класс
изучать принципы программирования в визуальной среде; –
https://uchebnik.mos.ru/ анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им
catalogue?aliases=lesson функции. Практическая деятельность: – собирать модель робота по
_template,video_lesson, инструкции; – программировать работу датчика нажатия; – составлять
video&subject_program программу в соответствии с конкретной задачей
_ids=31937348,3193722 Аналитическая деятельность: – определять детали для конструкции; –
0&class_level_ids=5,6,7 вносить изменения в схему сборки; – определять критерии оценки
,8,9
качества проектной работы; – анализировать результаты проектной
деятельности. Практическая деятельность: – определять продукт,
проблему, цель, задачи; – анализировать ресурсы; – выполнять проект;
– защищать творческий проект

2

4.4

20
68

передач; – анализировать свойства передач. Практическая
деятельность: – собирать модели передач по инструкции

0

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контро Практи
Все
льные
ческие
го
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Производство и технологии

1.1

Модели и
моделирование. Мир
профессий

2

1.2

Машины и
механизмы.
Перспективы
развития техники и
технологий

2

Аналитическая деятельность: – характеризовать предметы труда в
различных видах материального производства; – конструировать,
оценивать и использовать модели в познавательной и практической
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.ru/subje деятельности; – знакомиться со способами решения производственнотехнологических задач; – характеризовать инженерные профессии и
ct/8/6/
выполняемые ими производственно-технологические задачи.
МЭШ 6 класс
https://uchebnik.mos.ru/ Практическая деятельность: – выполнять эскиз несложного технического
catalogue?aliases=lesson устройства
_template,video_lesson, Аналитическая деятельность: – называть и характеризовать машины и
video&subject_program механизмы; – называть подвижные и неподвижные соединения деталей
_ids=31937348,3193722 машин; – изучать кинематические схемы, условные обозначения; –
0&class_level_ids=5,6,7 называть перспективные направления развития техники и технологии.
,8,9
Практическая деятельность: – называть условные обозначения в
кинематических схемах; – читать кинематические схемы машин и
механизмов

Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Черчение. Основные
геометрические
построения

2

2.2

Компьютерная
графика. Мир
изображений.
Создание
изображений в

4

РЭШ 6 класс
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/6/
МЭШ 6 класс
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
_ids=31937348,3193722

Аналитическая деятельность: – называть виды чертежей; –анализировать
последовательность и приемы выполнения геометрических построений.
Практическая деятельность: – выполнять простейшие геометрические
построения с помощью чертежных инструментов и приспособлений
Аналитическая деятельность: – изучать основы компьютерной графики; –
различать векторную и растровую графики; – анализировать условные
графические обозначения; – называть инструменты графического
редактора; – описывать действия инструментов и команд графического
редактора. Практическая деятельность: – выполнять построение блок-

графическом
редакторе

2.3

Создание печатной
продукции в
графическом
редакторе. Мир
профессий

2

0&class_level_ids=5,6,7
,8,9
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/6/
МЭШ 6 класс
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
_ids=31937348,3193722
0&class_level_ids=5,6,7
,8,9

схем с помощью графических объектов; – создавать изображения в
графическом редакторе (на основе геометрических фигур)
Аналитическая деятельность: – характеризовать виды и размеры печатной
продукции в зависимости от их назначения; – изучать инструменты для
создания рисунков в графическом редакторе; – называть инструменты для
создания рисунков в графическом редакторе, описывать их назначение,
функции; – характеризовать профессии, связанные с компьютерной
графикой, их социальную значимость. Практическая деятельность: –
создавать дизайн печатной продукции в графическом редакторе

Итого по разделу
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов

3.1

Технологии
обработки
конструкционных
материалов. Металлы
и сплавы

2

3.2

Технологии
обработки
тонколистового
металла

2

3.3

Технологии
изготовления
изделий из
тонколистового
металла и проволоки

6

Аналитическая деятельность: – называть и характеризовать виды
металлов и их сплавов; – знакомиться с образцами тонколистового
РЭШ 6 класс
металла, проволоки; – изучать свойства металлов и сплавов; – называть и
https://resh.edu.ru/subje характеризовать разные виды народных промыслов по обработке
ct/8/6/
металлов. Практическая деятельность: – исследовать, анализировать и
МЭШ 6 класс
сравнивать свойства металлов и их сплавов
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue?aliases=lesson Аналитическая деятельность: – характеризовать основные
_template,video_lesson, технологические операции обработки тонколистового металла; –
video&subject_program характеризовать понятие «разметка заготовок»; – излагать
_ids=31937348,3193722 последовательность контроля качества разметки; – выбирать металл для
0&class_level_ids=5,6,7 проектного изделия в соответствии с его назначением. Практическая
деятельность: – выполнять технологические операции по обработке
,8,9
тонколистового металла; – определять проблему, продукт проекта, цель,
задач; – выполнять обоснование проекта
РЭШ 6 класс
Аналитическая деятельность: – называть и характеризовать инструменты,
https://resh.edu.ru/subje приспособления и технологическое оборудование, используемое для
ct/8/6/
резания и гибки тонколистового металла; – изучать приемы сверления
МЭШ 6 класс
заготовок из конструкционных материалов; – характеризовать типы
https://uchebnik.mos.ru/ заклепок и их назначение; – изучать инструменты и приспособления для
catalogue?aliases=lesson соединения деталей на заклепках. Практическая деятельность: –
_template,video_lesson, выполнять по разметке резание заготовок из тонколистового металла,

video&subject_program
_ids=31937348,3193722
0&class_level_ids=5,6,7
,8,9

3.4

Контроль и оценка
качества изделий из
металла. Мир
профессий

4

3.5

Технологии
обработки пищевых
продуктов. Мир
профессий

8

3.6

Технологии
обработки
текстильных
материалов. Мир
профессий

2

3.7

Современные
текстильные
материалы,
получение и свойства

2

3.8

Выполнение
технологических
операций по раскрою
и пошиву швейного
изделия

10

РЭШ 6 класс
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/6/
МЭШ 6 класс
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
_ids=31937348,3193722
0&class_level_ids=5,6,7
,8,9

РЭШ 6 класс
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/6/
МЭШ 6 класс
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
_ids=31937348,3193722
0&class_level_ids=5,6,7
,8,9
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/6/
МЭШ 6 класс
https://uchebnik.mos.ru/

проволоки с соблюдением правил безопасной работы; – соединять детали
из металла на заклепках, детали из проволоки – скруткой; –
контролировать качество соединения деталей; – выполнять эскиз
проектного изделия; – составлять технологическую карту проекта
Аналитическая деятельность: – оценивать качество изделия из металла; –
анализировать результаты проектной деятельности; – называть
профессии, связанные с производством и обработкой металлов; –
анализировать результаты проектной деятельности. Практическая
деятельность: – составлять доклад к защите творческого проекта; –
предъявлять проектное изделие; – оформлять паспорт проекта; –
защищать творческий проект
Аналитическая деятельность: – изучать и называть пищевую ценность
молока и молочных продуктов; – определять качество молочных
продуктов, называть правила хранения продуктов; – называть виды теста,
продукты, используемые для приготовления разных видов теста; –
изучать рецепты блюд из молока и молочных продуктов, рецепты
выпечки; – изучать профессии кондитер, хлебопек; – оценивать качество
проектной работы. Практическая деятельность: – определять и выполнять
этапы командного проекта; – защищать групповой проект
Аналитическая деятельность: – называть виды, классифицировать
одежду; – называть направления современной моды; – называть и
описывать основные стили в одежде; – называть профессии, связанные с
производством одежды. Практическая деятельность: – определять виды
одежды; – определять стиль одежды; – читать условные обозначения
(значки) на маркировочной ленте и определять способы ухода за одеждой
Аналитическая деятельность: – называть и изучать свойства современных
текстильных материалов; – характеризовать современные текстильные
материалы, их получение; – анализировать свойства тканей и выбирать с
учетом эксплуатации изделия (одежды). Практическая деятельность: –
составлять характеристики современных текстильных материалов; –
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их эксплуатации
Аналитическая деятельность: – называть и объяснять функции
регуляторов швейной машины; – анализировать технологические
операции по выполнению машинных швов; – анализировать проблему,
определять продукт проекта; – контролировать качество выполняемых
операций по изготовлению проектного швейного изделия; – определять

catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
_ids=31937348,3193722
0&class_level_ids=5,6,7
,8,9
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника

критерии оценки и оценивать качество проектного швейного изделия.
Практическая деятельность: – выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных работ; – использовать ручные
инструменты для выполнения швейных работ; – выполнять простые
операции машинной обработки; – выполнять чертеж и технологические
операции по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке изделия; –
предъявлять проектное изделие и защищать проект

36

4.1

Мобильная
робототехника

2

4.2

Роботы:
конструирование и
управление

4

4.3

Датчики. Назначение
и функции
различных датчиков

4

4.4

Управление
движущейся
моделью робота в
компьютерноуправляемой среде

2

4.5

Программирование
управления одним
сервомотором

4

Аналитическая деятельность: – называть виды роботов; – описывать
назначение транспортных роботов; – классифицировать конструкции
транспортных роботов; – объяснять назначение транспортных роботов.
Практическая деятельность: – составлять характеристику транспортного
робота
Аналитическая деятельность: – анализировать конструкции гусеничных и
колесных роботов; – планировать управление моделью с заданными
параметрами с использованием программного управления. Практическая
деятельность: – собирать робототехнические модели с элементами
управления; – определять системы команд, необходимых для управления;
– осуществлять управление собранной моделью
РЭШ 6 класс
Аналитическая деятельность: – называть и характеризовать датчики,
https://resh.edu.ru/subje использованные при проектировании транспортного робота; –
ct/8/6/
анализировать функции датчиков. Практическая деятельность: –
МЭШ 6 класс
программировать работу датчика расстояния; – программировать работу
https://uchebnik.mos.ru/ датчика линии
catalogue?aliases=lesson Аналитическая деятельность: – программирование транспортного робота;
_template,video_lesson, – изучение интерфейса конкретного языка программирования; – изучение
video&subject_program основных инструментов и команд программирования роботов.
_ids=31937348,3193722 Практическая деятельность: – собирать модель робота по инструкции; –
0&class_level_ids=5,6,7 программировать датчики модели робота
,8,9
РЭШ 6 класс
Аналитическая деятельность: – программирование управления одним
https://resh.edu.ru/subje сервомотором; – изучение основных инструментов и команд
ct/8/6/
программирования роботов. Практическая деятельность: – собирать
МЭШ 6 класс
робота по инструкции; – программировать датчики и сервомотор модели
https://uchebnik.mos.ru/ робота; – проводить испытания модели
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/6/
МЭШ 6 класс
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
_ids=31937348,3193722
0&class_level_ids=5,6,7
,8,9

4.6

Групповой учебный
проект по
робототехнике.
Профессии в области
робототехники

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

catalogue?aliases=lesson
_template,video_lesson,
video&subject_program
_ids=31937348,3193722
0&class_level_ids=5,6,7
,8,9

4

20
68

0

0

Аналитическая деятельность: – характеризовать профессии в области
робототехники; – анализировать результаты проектной деятельности.
Практическая деятельность: – собирать робота по инструкции; –
программировать модель транспортного робота; – проводить испытания
модели; – защищать творческий проект

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Производство и технологии

1.1

Дизайн и технологии.
Мир профессий

2

1.2

Цифровые технологии на
производстве.
Управление
производством

2

РЭШ 7 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/7/
МЭШ 7 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

Аналитическая деятельность: – знакомиться с историей развития
дизайна; – характеризовать сферы (направления) дизайна; –
анализировать этапы работы над дизайн-проектом; – изучать
эстетическую ценность промышленных изделий; – называть и
характеризовать народные промыслы и ремесла России; –
характеризовать профессии инженер, дизайнер. Практическая
деятельность: – описывать технологию создания изделия народного
промысла из древесины, металла, текстиля (по выбору); разрабатывать
дизайн-проект изделия, имеющего прикладную и эстетическую
ценность
Аналитическая деятельность: – характеризовать цифровые технологии;
– приводить примеры использования цифровых технологий в
производственной деятельности человека; – различать автоматизацию и
цифровизацию производства; – оценивать области применения
технологий, понимать их возможности и ограничения; – оценивать
условия и риски применимости технологий с позиций экологических
последствий. Практическая деятельность: – выявлять экологические
проблемы; – описывать применение цифровых технологий на
производстве (по выбору)

РЭШ 7 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/7/
МЭШ 7 класс

Аналитическая деятельность: – знакомиться с видами моделей; –
анализировать виды графических моделей; – характеризовать понятие
«конструкторская документация»; – изучать правила оформления
конструкторской документации в соответствии с ЕСКД; – различать

Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Конструкторская
документация

2

2.2

Системы
автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность
построения чертежа в
САПР. Мир профессий

6

https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

конструктивные элементы деталей. Практическая деятельность: –
читать сборочные чертежи
Аналитическая деятельность: – анализировать функции и инструменты
САПР; – изучать приемы работы в САПР; – анализировать
последовательность выполнения чертежей из конструкционных
материалов; – оценивать графические модели; – характеризовать
профессии, связанные с 3D-моделированием и макетированием.
Практическая деятельность: – создавать чертеж в САПР; –
устанавливать заданный формат и ориентацию листа; – заполнять
основную надпись; – строить графические изображения; – выполнять
сборочный чертеж

Итого по разделу
8
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

3.2

Модели и 3Dмоделирование.
Макетирование

2

Создание объѐмных
моделей с помощью
компьютерных программ

4

РЭШ 7 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/7/
МЭШ 7 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

Программа для
редактирования готовых
моделей. Основные
приемы макетирования.
3.3
4
Оценка качества макета.
Мир профессий.
Профессии, связанные с
3D-печатью
Итого по разделу
10
Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Технологии обработки
РЭШ 7 класс
4.1
4
композиционных
https://resh.edu.ru/s

Аналитическая деятельность: – называть и характеризовать виды,
свойства и назначение моделей; – называть виды макетов и их
назначение; – изучать материалы и инструменты для макетирования.
Практическая деятельность: – выполнять эскиз макета
Аналитическая деятельность: – изучать виды макетов; – определять
размеры макета, материалы и инструменты; – анализировать детали и
конструкцию макета; – определять последовательность сборки макета.
Практическая деятельность: – разрабатывать графическую
документацию; – выполнять развертку макета; – разрабатывать
графическую документацию
Аналитическая деятельность: – изучать интерфейс программы; –
знакомиться с инструментами программы; – знакомиться с материалами
и инструментами для бумажного макетирования; – изучать и
анализировать основные приемы макетирования; – характеризовать
профессии, связанные с 3D-печатью Практическая деятельность: –
редактировать готовые модели в программе; – распечатывать развертку
модели; – осваивать приемы макетирования: вырезать, сгибать и
склеивать детали развертки

Аналитическая деятельность: – исследовать и анализировать свойства
современных конструкционных материалов; – выбирать инструменты и

материалов.
Композиционные
материалы

ubject/48/7/
МЭШ 7 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

4.2

Технологии
механической обработки
металлов с помощью
станков

4.3

Пластмасса и другие
современные материалы:
свойства, получение и
использование

2

4.4

Контроль и оценка
качества изделия из
конструкционных
материалов. Мир
профессий. Защита
проекта

4

4.5

Технологии обработки
пищевых продуктов. Рыба
и мясо в питании

6

4

РЭШ 7 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/7/
МЭШ 7 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9
РЭШ 7 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/7/

оборудование, необходимые для изготовления проектного изделия; –
выбирать материалы на основе анализа их свойств, необходимые для
изготовления проектного изделия; – изучать приемы механической
обработки конструкционных материалов. Практическая деятельность: –
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов; – выполнять этапы учебного проекта; – составлять
технологическую карту по выполнению проекта; – осуществлять
изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему
Аналитическая деятельность: – изучать технологии механической
обработки металлов с помощью станков; – характеризовать способы
обработки материалов на разных станках; – определять материалы,
инструменты и приспособления для станочной обработки металлов; –
анализировать технологии выполнения изделия. Практическая
деятельность: – осуществлять изготовление субъективно нового
продукта, опираясь на общую технологическую схему; – выполнять
проектное изделие по технологической карте; – организовать рабочее
место; – выполнять уборку рабочего места
Аналитическая деятельность: – называть пластмассы и другие
современные материалы; – анализировать свойства современных
материалов, возможность применения в быту и на производстве; –
перечислять технологии отделки и декорирования проектного изделия;
– называть и аргументированно объяснять использование материалов и
инструментов. Практическая деятельность: – выполнять проектное
изделие по технологической карте; – осуществлять доступными
средствами контроль качества изготавливаемого изделия
Аналитическая деятельность: – оценивать качество изделия из
конструкционных материалов; – анализировать результаты проектной
деятельности; – характеризовать профессии, в области получения и
применения современных материалов, наноматериалов. Практическая
деятельность: – составлять доклад к защите творческого проекта; –
предъявлять проектное изделие; – завершать изготовление проектного
изделия; – оформлять паспорт проекта; – защищать творческий проект
Аналитическая деятельность: – называть пищевую ценность рыбы,
морепродуктов продуктов; – определять свежесть рыбы
органолептическими методами; – определять срок годности рыбных

человека. Мир профессий

МЭШ 7 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

4.6

Конструирование
одежды. Плечевая и
поясная одежда

4

4.7

Мир профессий.
Профессии, связанные с
производством одежды

2

Итого по разделу
Раздел 5. Робототехника

5.1

Промышленные и
бытовые роботы

РЭШ 7 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/7/
МЭШ 7 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

консервов; – изучать технологии приготовления блюд из рыбы; –
определять качество термической обработки рыбных блюд; –
определять свежесть мяса органолептическими методами; – изучать
технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы; – определять
качество термической обработки блюд из мяса; – характеризовать
профессии: повар, технолог общественного питания, их
востребованность на рынке труда. Практическая деятельность: – знать и
называть пищевую ценность рыбы, мяса животных, мяса птицы; –
определять качество рыбы, мяса животных, мяса птицы; – определять
этапы командного проекта; – выполнять обоснование проекта; –
выполнять проект по разработанным этапам; – защищать групповой
проект
Аналитическая деятельность: – называть виды поясной и плечевой
одежды; – характеризовать конструктивные особенности плечевой и
поясной одежды; – анализировать свойства тканей и выбирать с учетом
эксплуатации изделия (одежды). Практическая деятельность: –
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их
эксплуатации; – выполнять чертежи выкроек швейного изделия
Аналитическая деятельность: – характеризовать профессии, связанные с
производством одежды. Практическая деятельность: – оценивать
качество швейного изделия

26

4

РЭШ 7 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/7/
МЭШ 7 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193

Аналитическая деятельность: – характеризовать назначение
промышленных роботов; – классифицировать промышленных роботов
по основным параметрам; – классифицировать конструкции бытовых
роботов по их функциональным возможностям, приспособляемости к
внешним условиям и др.; – приводить примеры интегрированных сред
разработки. Практическая деятельность: – изучать (составлять) схему
сборки модели роботов; – строить цепочки команд c использованием
операторов ввода-вывода; – осуществлять настройку программы для
работы с конкретным контроллером; – тестировать подключенные
устройства; – загружать программу на робота; – преобразовывать запись

7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

5.2

Алгоритмизация и
программирование
роботов

4

5.3

Программирование
управления
роботизированными
моделями

6

5.4

Групповой
робототехнический
проект с использованием
контроллера и
электронных
компонентов
«Взаимодействие
роботов». Мир профессий

6

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

РЭШ 7 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/7/
МЭШ 7 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

20
68

0

0

алгоритма из одной формы в другую
Аналитическая деятельность: – анализировать готовые программы; –
выделять этапы решения задачи; – анализировать алгоритмические
структуры «Цикл», «Ветвление»; – анализировать логические
операторы и операторы сравнения. Практическая деятельность: –
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных
исходных данных; – программировать управление собранными
моделями
Аналитическая деятельность: – анализировать виды каналов связи; –
анализировать каналы связи дистанционного управления; – изучать
способы проводного и радиоуправления; – анализировать особенности
взаимодействия нескольких роботов. Практическая деятельность: –
осуществлять управление собранными моделями, определяя системы
команд, необходимые для дистанционного управления роботами
Аналитическая деятельность: – называть виды проектов; – определять
проблему, цель, ставить задачи; – анализировать ресурсы; –
анализировать результаты проектной работы; – характеризовать
профессии в области робототехники. Практическая деятельность: –
определять этапы проектной деятельности; – составлять паспорт
проекта; – разрабатывать проект в соответствии с общей схемой; –
реализовывать проект; – изучать (составлять) схему сборки модели
роботов; – использовать компьютерные программы поддержки
проектной деятельности

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Производство и технологии

1.1

Управление
производством и
технологии

РЭШ 8 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/8/
МЭШ 8 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

Аналитическая деятельность: – объяснять понятия «управление»,
«организация»; – характеризовать основные принципы управления; –
анализировать взаимосвязь управления и технологии; – характеризовать
общие принципы управления; – анализировать возможности и сферу
применения современных технологий. Практическая деятельность: –
составлять интеллект-карту «Управление современным производством».
Аналитическая деятельность: – объяснять понятия «инновация»,
«инновационное предприятие»; – анализировать современные
инновации и их применение на производстве, в процессы выпуска и
применения продукции; – анализировать инновационные предприятия с
позиции управления, применяемых технологий и техники. Практическая
деятельность: – описывать структуру и деятельность инновационного
предприятия, результаты его производства.
Аналитическая деятельность: – изучать понятия «рынок труда»,
«трудовые ресурсы»; – анализировать рынок труда региона; –
анализировать компетенции, востребованные современными
работодателями; – изучать требования к современному работнику; –
называть наиболее востребованные профессии региона. Практическая
деятельность: – предлагать предпринимательские идеи, обосновывать
их решение; – определять этапы профориентационного проекта; –
выполнять и защищать профориентационный проект.

РЭШ 8 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/8/

Аналитическая деятельность: – изучать программное обеспечение для
выполнения трехмерных моделей; – анализировать модели и способы их
построения; – характеризовать компетенции в сфере компьютерной

1

1.2

Производство и его
виды

1

1.3

Рынок труда. Функции
рынка труда. Мир
профессий

2

Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Технология построения
2.1 трехмерных моделей и
2
чертежей в САПР.

Создание трехмерной
модели в САПР. Мир
профессий

2.2

Технология построения
чертежа в САПР на
основе трехмерной
модели

2

МЭШ 8 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

графики и черчения. Практическая деятельность: – использовать
инструменты программного обеспечения для создания трехмерных
моделей.
Аналитическая деятельность: – изучать программное обеспечение для
выполнения чертежей на основе трехмерных моделей; – анализировать
модели и способы их построения. Практическая деятельность: –
использовать инструменты программного обеспечения для построения
чертежа на основе трехмерной модели.

Итого по разделу
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование

3.1

Прототипирование. 3Dмоделирование как
технология создания
трехмерных моделей

2

3.2

Прототипирование

2

3.3

Изготовление
прототипов с
использованием
технологического
оборудования

2

3.4

Проектирование и
изготовление
прототипов реальных
объектов с помощью

2

РЭШ 8 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/8/
МЭШ 8 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9
РЭШ 8 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/8/
МЭШ 8 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i

Аналитическая деятельность: – изучать сферы применения 3Dпрототипирования; – называть и характеризовать виды прототипов; –
изучать этапы процесса прототипирования. Практическая деятельность:
– анализировать применение технологии прототипирования в проектной
деятельности.
Аналитическая деятельность: – изучать программное обеспечение для
создания и печати трехмерных моделей; – называть этапы процесса
объемной печати; – изучить особенности проектирования 3D-моделей; –
называть и характеризовать функции инструментов для создания и
печати 3D-моделей. Практическая деятельность: – использовать
инструменты программного обеспечения для создания и печати 3Dмоделей; – определять проблему, цель, задачи проекта; – анализировать
ресурсы; – определять материалы, инструменты; – выполнять эскиз
изделия; – оформлять чертеж.
Аналитическая деятельность: – изучать терминологию 3D-печати, 3Dсканирования; – изучать программное обеспечение для создания и
печати трехмерных моделей; – проектировать прототипы реальных
объектов с помощью 3Dсканера; – называть и характеризовать функции
инструментов для создания и печати 3D-моделей. Практическая
деятельность: – использовать инструменты программного обеспечения
для создания и печати 3D-моделей.
Аналитическая деятельность: – называть и характеризовать филаметы,
выбирать пластик соответствующий поставленной задаче; –
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в

3.5

3D-принтера

ds=5,6,7,8,9

Изготовление
прототипов с
использованием
технологического
оборудования. Мир
профессий. Профессии,
связанные с 3Dпечатью. Защита
проекта

РЭШ 8 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/8/
МЭШ 8 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника

4

12

4.1

Автоматизация
производства

1

4.2

Подводные
робототехнические
системы

1

4.3

Беспилотные
летательные аппараты

зависимости от результатов испытания; – устанавливать адекватность
модели объекту и целям моделирования; – модернизировать прототип в
соответствии с поставленной задачей. Практическая деятельность: –
использовать инструменты программного обеспечения для печати 3Dмоделей; – выполнять проект по технологической карте.
Аналитическая деятельность: – оценивать качество изделия/ прототипа;
– характеризовать профессии, связанные с использованием
прототипирования; – анализировать результаты проектной
деятельности.
Практическая деятельность: – составлять доклад к защите творческого
проекта; – предъявлять проектное изделие; – оформлять паспорт
проекта; – защищать творческий проект.

9

РЭШ 8 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/8/
МЭШ 8 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9
РЭШ 8 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/8/
МЭШ 8 класс
https://uchebnik.mo

Аналитическая деятельность: – оценивать влияние современных
технологий на развитие социума; – называть основные принципы
промышленной автоматизации; – классифицировать промышленных
роботов. Практическая деятельность: – разрабатывать идеи проекта по
робототехнике.
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития
необитаемых подводных аппаратов; – классифицировать подводные
робототехнические устройства; – анализировать функции и социальную
значимость профессий, связанных с подводной робототехникой.
Практическая деятельность: – разрабатывать идеи проекта по
робототехнике.
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития
беспилотного авиастроения; – классифицировать БЛА; – анализировать
конструкции БЛА; – анализировать функции и социальную значимость
профессий, связанных с БЛА. Практическая деятельность: – управлять
беспилотным устройством с помощью пульта управления или

4.4

Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника»

4.5

Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника».
Выполнение проекта

Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника».
4.6 Защита проекта по
робототехнике. Мир
профессий, связанных с
робототехникой
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

1

РЭШ 8 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/48/8/
МЭШ 8 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937348,3193
7220&class_level_i
ds=5,6,7,8,9

1

1

14
34

0

0

мобильного приложения.
Аналитическая деятельность: – анализировать сферы применения
робототехники; – анализировать методы поиска идей для проекта.
Практическая деятельность: – разрабатывать проект; – использовать
компьютерные программы поддержки проектной деятельности.
Аналитическая деятельность: – анализировать разработанную
конструкцию, ее соответствие поставленным задачам; – анализировать
разработанную программу, ее соответствие поставленным задачам.
Практическая деятельность: – выполнять сборку модели; – выполнять
программирование; – проводить испытания модели; – готовить проект к
защите.
Аналитическая деятельность: – анализировать результаты проектной
деятельности; – анализировать функции и социальную значимость
профессий, связанных с робототехникой. Практическая деятельность: –
осуществлять самоанализ результатов проектной деятельности; –
защищать робототехнический проект.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Контро Практи
Все
льные
ческие
го
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Производство и технологии

1.1

Предпринимательство.
Организация
собственного
производства. Мир
профессий

2

1.2

Бизнес-планирование.
Технологическое
предпринимательство

2

МЭШ 9 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937348,31937220
&class_level_ids=
5,6,7,8,9

Аналитическая деятельность: – объяснять понятия «предприниматель»,
«предпринимательство»; – анализировать сущность и мотивы
предпринимательской деятельности; – различать внешнюю и
внутреннюю среды предпринимательской деятельности. Практическая
деятельность: – выдвигать и обосновывать предпринимательские идеи; –
проводить анализ предпринимательской среды для принятия решения об
организации собственного предприятия (дела).
Аналитическая деятельность: – анализировать бизнес-идеи для
предпринимательского проекта; – анализировать структуру и этапы
бизнес-планирования; – характеризовать технологическое
предпринимательство; – анализировать новые рынки для
предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: –
выдвигать бизнес-идеи; – осуществлять разработку бизнесплана по
этапам; – выдвигать идеи для технологического предпринимательства.

МЭШ 9 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937348,31937220
&class_level_ids=
5,6,7,8,9

Аналитическая деятельность: – выполнять эскизы, схемы, чертежи с
использованием чертежных инструментов и приспособлений и/или в
системе автоматизированного проектирования (САПР); – создавать
объемные трехмерные модели в САПР. Практическая деятельность: –
оформлять конструкторскую документацию в системе
автоматизированного проектирования (САПР); – создавать трехмерные
модели в системе автоматизированного проектирования (САПР).
Аналитическая деятельность: – характеризовать разрезы и сечения,
используемых в черчении; – анализировать конструктивные особенности
детали для выбора вида разреза; – характеризовать мир профессий,

Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение

2.1

Технология построения
объѐмных моделей и
чертежей в САПР

2

2.2

Способы построения
разрезов и сечений в
САПР. Мир профессий

2

связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке
труда. Практическая деятельность: – оформлять разрезы и сечения на
чертеже трехмерной модели с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР).
Итого по разделу
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование

3.1

Аддитивные технологии.
Создание моделей,
сложных объектов

7

3.2

Основы проектной
деятельности

4

Мир профессий.
Профессии, связанные с
3D-технологиями
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
3.3

МЭШ 9 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937348,31937220
&class_level_ids=
5,6,7,8,9

Аналитическая деятельность: – изучать особенности станков с ЧПУ, их
применение; – характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ,
оператор станков с ЧПУ; – анализировать возможности технологии
обратного проектирования. Практическая деятельность: – использовать
редактор компьютерного трехмерного проектирования для создания
моделей сложных объектов; – изготавливать прототипы с использованием
технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравер и др.); –
называть и выполнять этапы аддитивного производства; –
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей; –
называть области применения 3D-моделирования.
Аналитическая деятельность: – анализ результатов проектной работы; –
анализировать результаты проектной деятельности. Практическая
деятельность: – оформлять проектную документацию; – готовить проект
к защите; – защищать творческий проект.
Аналитическая деятельность: – характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми 3D-технологиями, их востребованность на
рынке труда.

МЭШ 9 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937348,31937220
&class_level_ids=
5,6,7,8,9

Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы и
направления развития робототехнических систем; – приводить примеры
применения искусственного интеллекта в управлении
автоматизированными и роботизированными системами. Практическая
деятельность: – проводить анализ направлений применения
искусственного интеллекта.
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития
беспилотного авиастроения; – называть основы безопасности при
использовании БЛА; – характеризовать конструкцию БЛА. Практическая
деятельность: – управлять беспилотным устройством с помощью пульта

1
12

4.1

От робототехники к
искусственному
интеллекту

1

4.2

Конструирование и
программирование БЛА.
Управление групповым
взаимодействием роботов

6

4.3

Система «Интренет
вещей»

1

4.4

Промышленный
Интернет вещей

1

4.5

4.6

Потребительский
Интернет вещей

Групповой учебнотехнический проект по
теме «Интернет вещей»

Современные профессии
в области робототехники,
4.7 искусственного
интеллекта, интернета
вещей
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

МЭШ 9 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937348,31937220
&class_level_ids=
5,6,7,8,9

1
МЭШ 9 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937348,31937220
&class_level_ids=
5,6,7,8,9

3

1

14
34

0

0

ДУ; – программировать и управлять взаимодействием БЛА.
Аналитическая деятельность: – анализировать и характеризовать работу
системы Интернет вещей; классифицировать виды Интернета вещей; –
называть основные компоненты системы Интернет вещей. Практическая
деятельность: – создавать умное освещение.
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы интернета
вещей в промышленности; – характеризовать систему Умный город; –
характеризовать систему Интернет вещей в сельском хозяйстве.
Практическая деятельность: – программировать управление простой
самоуправляемой системой умного полива.
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития
потребительского Интернета вещей; – характеризовать применение
Интернета вещей в Умном доме; в сфере торговли. – Практическая
деятельность: – программировать управление простой самоуправляемой
системой безопасности в Умном доме.
Аналитическая деятельность: – называть виды проектов; – анализировать
направления проектной деятельности; – анализировать результаты
проектной деятельности. Практическая деятельность: – разрабатывать
проект в соответствии с общей схемой; – конструировать простую
полезную для людей самоуправляемую систему; – использовать
компьютерные программы поддержки проектной деятельности; –
защищать проект.
Аналитическая деятельность: – перспективы автоматизации и
роботизации. Практическая деятельность: – характеризовать мир
современных профессий в области робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока
Всего

Модуль 1. Производство и технологии
Технологии вокруг нас
1

4
1

2

Технологический процесс. Практическая работа «Анализ
технологических операций»

1

3

Проекты и проектирование

1

4

Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта»

1

Модуль 2. Компьютерная графика. Черчение
Основы графической грамоты. Практическая работа
5
«Чтение графических изображений»

Практические
работы

1

8
1

1
1

6

Практическая работа «Выполнение развѐртки футляра»

1

7

Графические изображения

1

8

Практическая работа «Выполнение эскиза изделия»

1

9

Основные элементы графических изображений

1

10

Практическая работа «Выполнение чертѐжного шрифта»

1

1

11

Правила построения чертежей. Практическая работа
«Выполнение чертежа плоской детали (изделия)»

1

1

12

Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда (чертѐжник, картограф и другие)

1

Модуль 3. Технологии обработки материалов и пищевых
продуктов

36

1

Дата изучения

5

5

Раздел 1. Технология обработки конструкционных материалов
Технология, ее основные составляющие. Бумага и еѐ
13
свойства. Практическая работа «Изучение свойств бумаги»

6
1

1

14

Производство бумаги, история и современные технологии.
Практическая работа «Составление технологической карты
выполнения изделия из бумаги»

1

1

15

Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина.
Практическая работа «Изучение свойств древесины»

1

1

16

Технология обработки древесины ручным инструментом

1

17

Технологии отделки изделий из древесины. Декорирование
древесины (роспись, выжиг, резьба, декупаж и др.)

1

18

Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины: столяр, плотник, резчик по дереву и другие

1

Раздел 2 .Технология обработки пищевых продуктов
Основы рационального питания. Пищевая ценность
19
овощей.Технологии обработки овощей

8
1

20

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Практическая работа «Разработка технологической карты
проектного блюда из овощей»

1

21

Пищевая ценность круп. Технологии обработки круп.
Практическая работа «Разработка технологической карты
приготовления проектного блюда из крупы»

1

1

22

Пищевая ценность и технологии обработки яиц.
Лабораторно-практическая работа «Определение
доброкачественности яиц»

1

1

23

Кулинария. Кухня, санитарно-гигиенические требования к
помещению кухни. Практическая работа «Чертѐж кухни в

1

1

масштабе 1 : 20»

24

Сервировка стола, правила этикета. Групповой проект по
теме «Питание и здоровье человека». Подготовка проекта к
защите

1

25

Мир профессий. Профессии, связанные с производством и
обработкой пищевых продуктов

1

Защита группового проекта «Питание и здоровье человека»
26
Раздел 3 .Технология обработки текстильных материалов
Текстильные материалы, получение свойства. Практическая
работа «Определение направления нитей основы и утка,
27
лицевой и изнаночной сторон»

1

1
22
1

1

1

28

Общие свойства текстильных материалов. Практическая
работа «Изучение свойств тканей»

1

29

Швейная машина, ее устройство. Виды машинных швов

1

30

Практическая работа «Заправка верхней и нижней нитей
машины. Выполнение прямых строчек»

1

31

Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы

32

Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы

1
1

33

Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы

1

34

Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы

1

35

Конструирование и изготовление швейных изделий

1

36

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»: обоснование проекта, анализ
ресурсов

1

37

Чертеж выкроек швейного изделия

1

1

38

Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»
по технологической карте: подготовка выкроек, раскрой
изделия

1

39

Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»
по технологической карте: выполнение технологических
операций по пошиву изделия

1

40

Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»
по технологической карте: выполнение технологических
операций по пошиву изделия

1

41

Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»
по технологической карте: выполнение технологических
операций по пошиву изделия

1

42

Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»
по технологической карте: выполнение технологических
операций по пошиву изделия

1

43

Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»
по технологической карте: выполнение технологических
операций по пошиву изделия

1

44

Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»
по технологической карте: выполнение технологических
операций по пошиву изделия

1

45

Оценка качества изготовления проектного швейного
изделия

1

46

Подготовка проекта «Изделие из текстильных материалов»
к защите

1

47

Мир профессий. Профессии, связанные со швейным
производством: конструктор, технолог и другие

1

48

Защита проекта «Изделие из текстильных материалов»

1

Модуль 4. «Робототехника»
Робототехника, сферы применения
49
Практическая работа «Мой робот-помощник»
50

20
1
1

51

Конструирование робототехнической модели

1

52

Практическая работа «Сортировка деталей конструктора»

1

53

Механическая передача, еѐ виды

1

54

Практическая работа «Сборка модели с ременной или
зубчатой передачей»

1

55

Электронные устройства: электродвигатель и контроллер

1

56

Практическая работа «Подключение мотора к контроллеру,
управление вращением»

1

57

Алгоритмы. Роботы как исполнители

1

58

Практическая работа «Сборка модели робота,
программирование мотора»

1

59

Датчики, функции, принцип работы

1

60

Практическая работа «Сборка модели робота,
программирование датчика нажатия»

1

61

Создание кодов программ для двух датчиков нажатия

1

62

Практическая работа «Программирование модели робота с
двумя датчиками нажатия»

1

63

Групповой творческий (учебный) проект по робототехнике
(разработка модели с ременной или зубчатой передачей,
датчиком нажатия): обоснование проекта

1

64

Определение этапов группового проекта по робототехнике.
Сборка модели

1

65

Программирование модели робота. Оценка качества модели

1

1

1

1

1

1

1

1

робота
66

Испытание модели робота. Подготовка проекта к защите

1

67

Защита проекта по робототехнике

1

68

Мир профессий в робототехнике: инженер по
робототехнике, проектировщик робототехники и другие

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

23

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока
Всего

Модуль 1. Производство и технологии
1
Модели и моделирование. Инженерные профессии
Практическая работа «Выполнение эскиза модели
2
технического устройства»
3
Машины и механизмы. Кинематические схемы
Практическая работа «Чтение кинематических схем машин
4
и механизмов»
Модуль 2. Компьютерная графика. Черчение
5
Чертеж. Геометрическое черчение
Практическая работа «Выполнение простейших
6
геометрических построений с помощью чертежных
инструментов и приспособлений»
7
Введение в компьютерную графику. Мир изображений
Практическая работа «Построение блок-схемы с помощью
8
графических объектов»
9
Создание изображений в графическом редакторе
Практическая работа «Построение фигур в графическом
10
редакторе»
Печатная продукция как результат компьютерной графики.
11
Практическая работа «Создание печатной продукции в
графическом редакторе»
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной
12
графикой: инженер-конструктор, архитектор, инженерстроитель и другие

Практические
работы

4
1
1

1

1
1

1

8
1
1

1

1
1

1

1
1

1

1

1

1

Дата изучения

6 а,б

6в

Модуль 3. Технологии обработки материалов и пищевых
продуктов
Раздел 1. Технология обработки конструкционных материалов
13
Металлы и сплавы. Свойства металлов и сплавов
14
Практическая работа «Свойства металлов и сплавов»
15
Технологии обработки тонколистового металла
Технологические операции: резание, гибка тонколистового
16
металла и проволоки
Технологии сборки изделий из тонколистового металла и
17
проволоки. Контроль и оценка качества изделия из металла
Профессии, связанные с производством и обработкой
18
металлов: фрезеровщик, слесарь, токарь и другие
Раздел 2 .Технология обработки пищевых продуктов
Основы рационального питания: молоко и молочные
19
продукты
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
20
продуктов»: обоснование проекта, анализ ресурсов
Технологии приготовления блюд из молока. Лабораторно21
практическая работа «Определение качества молочных
продуктов органолептическим способом»
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
22
продуктов»: выполнение проекта, разработка
технологических карт
23
Технологии приготовления разных видов теста
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
24
продуктов». Практическая работа «Составление
технологической карты блюда для проекта»
25
Профессии кондитер, хлебопек
Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых
26
продуктов»

36
6
1
1
1

1

1
1
1
8
1
1
1

1

1
1
1
1
1

1

Раздел 3 .Технология обработки текстильных материалов
Одежда. Мода и стиль. Профессии, связанные с
производством одежды: модельер одежды, закройщик, швея
27
и другие. Практическая работа «Определение стиля в
одежде»
28
Уход за одеждой. Практическая работа «Уход за одеждой»
Современные текстильные материалы. Сравнение свойств
29
тканей. Практическая работа «Составление характеристик
современных текстильных материалов»
Выбор ткани для швейного изделия (одежды) с учетом его
30
эксплуатации. Практическая работа «Сопоставление свойств
материалов и способа эксплуатации швейного изделия»
Машинные швы. Регуляторы швейной машины. Дефекты
31
машинной строчки
Машинные швы. Практическая работа «Выполнение
32
образцов двойных швов»
33
Машинные швы
34
Машинные швы
Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»:
35
обоснование проекта, анализ ресурсов

22
1

1

1

1

1

1

1

1

1
1
1
1
1

36

Чертеж выкроек проектного швейного изделия

1

37

Раскрой проектного изделия
Выполнение технологических операций по раскрою и
пошиву проектного изделия
Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»
Швейные машинные работы. Пошив швейного изделия
Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»:
выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия

1

38
39
40
41

1
1
1
1

1

Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»:
42
выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия
Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»:
43
выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия
Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»:
44
выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия
45
Декоративная отделка швейных изделий
Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»:
46
выполнение технологических операций по отделке изделия
47
Оценка качества проектного швейного изделия
48
Защита проекта «Изделие из текстильных материалов»
Модуль 4. «Робототехника»
49
Мобильная робототехника. Транспортные роботы
Практическая работа «Характеристика транспортного
50
робота»
51
Простые модели роботов с элементами управления
Практическая работа «Конструирование робота.
52
Программирование поворотов робота»
53
Роботы на колѐсном ходу
Практическая работа «Сборка робота и программирование
54
нескольких светодиодов»
55
Датчики расстояния, назначение и функции
Практическая работа «Программирование работы датчика
56
расстояния»
57
58

Датчики линии, назначение и функции
Практическая работа «Программирование работы датчика

1

1

1
1
1
1
1
20
1
1

1

1
1

1

1
1

1

1
1

1

1
1

1

линии»
Программирование моделей роботов в компьютерно59
управляемой среде
Практическая работа «Программирование модели
60
транспортного робота»
61
Сервомотор, назначение, применение в моделях роботов
Практическая работа «Управление несколькими
62
сервомоторами»
63
Движение модели транспортного робота
Практическая работа «Проведение испытания, анализ
64
разработанных программ»
Групповой учебный проект по робототехнике (модель
65
транспортного робота): обоснование проекта, анализ
ресурсов, разработка модели
Групповой учебный проект по робототехнике. Сборка и
66
программирование модели робота
67
Подготовка проекта к защите. Испытание модели робота
Защита проекта по робототехнике. Мир профессий.
68
Профессии в области робототехники: мобильный
робототехник, робототехник в машиностроении и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1

1

1
1

1

1
1

1

1
1
1
1
68

22

Поурочное планирование
7 класс
Количество часов
№ п/п

Тема урока
Всего

Модуль 1. Производство и технологии
Дизайн и технологии. Мир профессий. Профессии,
1
связанные с дизайном
Практическая работа «Разработка дизайн-проекта изделия
2
на основе мотивов народных промыслов (по выбору)»
Цифровые технологии на производстве. Управление
3
производством
Практическая работа «Применение цифровых технологий на
4
производстве (по выбору)»
Модуль 2. Компьютерная графика. Черчение
5
Конструкторская документация. Сборочный чертеж.
Правила чтения сборочных чертежей. Практическая работа
6
«Чтение сборочного чертежа».
7
Системы автоматизированного проектирования (САПР)
8
Практическая работа «Создание чертежа в САПР»
9
Построение геометрических фигур в САПР
Практическая работа «Построение геометрических фигур в
10
чертежном редакторе»
Построение чертежа детали в САПР. Практическая работа
11
«Выполнение сборочного чертежа»
Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
12
рынке труда: дизайнер шрифта, дизайнер-визуализатор,
промышленный дизайнер и другие

Практические
работы

4
1
1

1

1
1

1

8
1
1

1

1
1
1

1

1

1

1

1

1

Дата изучения

7 а,б

7в

Модуль 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Виды и свойства, назначение моделей. 3D-моделирование и
13
макетирование
Типы макетов. Практическая работа «Выполнение эскиза
14
макета (по выбору)»
Развертка деталей макета. Разработка графической
15
документации
16
Практическая работа «Черчение развертки»
Объемные модели. Инструменты создания трехмерных
17
моделей.
Практическая работа «Создание объемной модели макета,
18
развертки»
Редактирование модели с помощью компьютерной
19
программы
20
Практическая работа «Редактирование чертежа модели»
Основные приемы макетирования. Профессии, связанные с
21
3D-печатью: макетчик, моделлер, инженер 3D-печати и
другие
Оценка качества макета. Практическая работа «Сборка
22
деталей макета».
Модуль 4. Технологии обработки материалов и пищевых
продуктов
Раздел 1. Технология обработки конструкционных материалов
Классификация конструкционных материалов.
23
Композиционные материалы
Технологии механической обработки конструкционных
24
материалов с помощью технологического оборудования
Технологии механической обработки металлов с помощью
25
станков
26
Пластмассы. Способы обработки и отделки изделий из

10
1
1

1

1
1

1

1
1

1

1
1

1

1
1
26
6
1
1
1
1

1

27

28

пластмассы
Контроль и оценка качества изделия из конструкционных
материалов. Оценка себестоимости изделия.
Профессии в области получения и применения современных
материалов, наноматериалов: инженер по наноэлектронике
и др.

Раздел 2 .Технология обработки пищевых продуктов
Рыба, морепродукты в питании человека. Лабораторно29
практическая работа «Определение качества рыбных
консервов»
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов»: обоснование проекта, анализ ресурсов.
30
Практическая работа «Составление технологической карты
проектного блюда из рыбы»
31
Мясо животных, мясо птицы в питании человека
Выполнение проекта по теме «Технологии обработки
32
пищевых продуктов» Практическая работа
«Технологическая карта проектного блюда из мяса»
33
Мир профессий. Профессии повар, технолог
Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых
34
продуктов»
Раздел 3 .Технология обработки текстильных материалов
Плечевая и поясная одежда. Виды поясной и плечевой
35
одежды.
36
Конструирование одежды.
37
Чертеж выкроек швейного изделия.
Практическая работа «Конструирование плечевой одежды
38
(на основе туники)»

1

1

6
1

1

1

1

1
1

1

1
1
14
1
1
1
1

1

Моделирование поясной и плечевой одежды
Моделирование поясной и плечевой одежды
Выполнение технологических операций по раскрою и
41
пошиву изделия, отделке изделия
Выполнение технологических операций по раскрою и
42
пошиву изделия, отделке изделия
Выполнение технологических операций по раскрою и
43
пошиву изделия, отделке изделия
Выполнение технологических операций по раскрою и
44
пошиву изделия, отделке изделия
Выполнение технологических операций по раскрою и
45
пошиву изделия, отделке изделия
Выполнение технологических операций по раскрою и
46
пошиву изделия, отделке изделия
45
Оценка качества швейного изделия
Мир профессий. Профессии, связанные с производством
47
одежды: дизайнер одежды, конструктор и др.
Модуль 5. «Робототехника»
Промышленные роботы, их классификация, назначение,
48
использование
Практическая работа «Использование операторов ввода49
вывода в визуальной среде программирования»
51
Конструирование моделей роботов. Управление роботами
52
Практическая работа «Разработка конструкции робота»
53
Алгоритмическая структура «Цикл»
54
Практическая работа «Составление цепочки команд»
55
Алгоритмическая структура «Ветвление»
Практическая работа «Применение основных
56
алгоритмических структур. Контроль движения при помощи
датчиков»
39
40

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1

57
58
59
60
61
62

Каналы связи
Практическая работа: «Программирование дополнительных
механизмов»
Дистанционное управление
Практическая работа «Программирование пульта
дистанционного управления. Дистанционное управление
роботами»
Взаимодействие нескольких роботов
Практическая работа: «Программирование роботов для
совместной работы. Выполнение общей задачи»

Групповой робототехнический проект с использованием
контроллера и электронных компонентов «Взаимодействие
роботов»: обоснование проекта, анализ ресурсов
Выполнение учебного проекта «Взаимодействие роботов»:
64
разработка конструкции, сборка
Выполнение учебного проекта «Взаимодействие роботов»:
65
программирование
Выполнение учебного проекта «Взаимодействие роботов»:
66
тестирование роботов, подготовка к защите проекта
67
Защита учебного проекта «Взаимодействие роботов»
Мир профессий. Профессии в области робототехники:
инженер–робототехник, инженер-электроник, инженер68
мехатроник. инженер-электротехник, программистробототехник и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
63

1
1

1

1
1

1

1
1

1

1
1
1
1
1
1
68

22

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока
Всего

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15

Дата
изучения

Управление в экономике и производстве
Инновации на производстве. Инновационные предприятия
Рынок труда. Трудовые ресурсы
Мир профессий. Профориентационный групповой проект «Мир профессий»
Технология построения трехмерных моделей в САПР. Мир профессий
Практическая работа «Создание трехмерной модели в САПР»
Построение чертежа в САПР
Практическая работа «Построение чертежа на основе трехмерной модели»
Прототипирование. Сферы применения
Технологии создания визуальных моделей. Практическая работа
«Инструменты программного обеспечения для создания и печати 3Dмоделей»
Виды прототипов. Технология 3D-печати
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по выбору»
Классификация 3D-принтеров. Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»:
выполнение эскиза проектного изделия
3D-принтер, устройство, использование для создания прототипов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов (по выбору)»
Настройка 3D-принтера и печать прототипа. Основные ошибки в настройках
слайсера

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Практические
работы
1
1

1
1

1

1
1

1

1

1

1

1

1

8 а,б,в

16
17
18
19

20

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по выбору)»: выполнение проекта
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по выбору)»: подготовка к защите
Контроль качества и постобработка распечатанных деталей.
Подготовка проекта «Прототип изделия из пластмассы (других материалов
(по выбору)» к защите
Профессии, связанные с 3D-печатью, прототипированием: специалист в
области аддитивных технологий оператор 3D-печати, инженер 3D-печати и
др. Защита проекта «Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по
выбору)»
Автоматизация производства. Практическая работа «Робототехника.
Автоматизация в промышленности и быту (по выбору). Идеи для проекта»
Подводные робототехнические системы. Практическая работа
«Использование подводных роботов. Идеи для проекта»
Беспилотные воздушные суда. История развития беспилотного авиастроения
Аэродинамика БЛА.
Конструкция БЛА
Электронные компоненты и системы управления БЛА
Конструирование мультикоптерных аппаратов
Глобальные и локальные системы позиционирования.
Теория ручного управления беспилотным воздушным судном
Практика ручного управления беспилотным воздушным судном
Области применения беспилотных авиационных систем. Основы проектной
деятельности. Разработка учебного проекта по робототехнике
Групповой учебный проект по модулю «Робототехника». Разработка
учебного проекта по робототехнике
Основы проектной деятельности. Подготовка проекта к защите
Мир профессий в робототехнике. Основы проектной деятельности. Защита
проекта

1

1

1

1

1
1

1

1

1

1

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1
1
1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

12

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока
Всего

Практические
работы

1

Предприниматель и предпринимательство. Практическая работа «Мозговой
штурм» на тему: открытие собственного предприятия (дела)»

1

1

2

Предпринимательская деятельность. Практическая работа «Анализ
предпринимательской среды»

1

1

3

Бизнес-планирование. Практическая работа «Разработка бизнес-плана»

1

1

4

Технологическое предпринимательство. Практическая работа «Идеи для
технологического предпринимательства»

1

1

5

Технология создания объемных моделей в САПР

1

6

Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в
САПР»

1

1

7

Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР.
Практическая работа «Выполнение чертежа с использованием разрезов и
сечений в САПР»

1

1

8

Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда: архитектурный
визуализатор, урбанист, UX-дизайнер и др.

1

9

Аддитивные технологии. Современные технологии обработки материалов и
прототипирование

1

Дата
изучения

10

Аддитивные технологии. Области применения трѐхмерного сканирования

1

11

Технологии обратного проектирования

1

12

Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе
компьютерного трехмерного проектирования

1

13

Моделирование сложных объектов

1

14

Этапы аддитивного производства. Основные настройки для выполнения
печати на 3D-принтере

1

15

Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3D-модели

1

16

Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»: обоснование проекта,
разработка проекта

1

17

Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»: выполнение проекта

1

18

Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»: подготовка проекта к
защите

1

19

Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»: защита проекта

1

20

Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве: их
востребованность на рынке труда: 3D-дизайнер оператор (инженер)
строительного 3D-принтера, 3D-кондитер, 3D-повар и др.

1

21

От робототехники к искусственному интеллекту. Практическая работа.
«Анализ направлений применения искусственного интеллекта»

1

22

Моделирование и конструирование автоматизированных и роботизированных
систем

1

23

Системы управления от третьего и первого лица

1

24

Практическая работа «Визуальное ручное управление БЛА»

1

1

1

25

Компьютерное зрение в робототехнических системах

1

26

Управление групповым взаимодействием роботов

1

27

Практическая работа «Взаимодействие БЛА»

1

1

28

Система «Интернет вещей». Практическая работа «Создание системы умного
освещения»

1

1

29

Промышленный Интернет вещей. Практическая работа «Система умного
полива»

1

1

30

Потребительский Интернет вещей. Практическая работа «Модель системы
безопасности в Умном доме»

1

1

31

Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»: разработка
проекта

1

32

Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»: подготовка
проекта к защите

1

33

Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»:
презентация и защита проекта

1

34

Современные профессии в области робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей: инженер-разработчик в области Интернета
вещей, аналитик Интернета вещей, проектировщик инфраструктуры умного
дома и др.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

12

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного предмета «Труд (технология)»
https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ