РП Основы педагогики 8-9

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Основы педагогики»
для 8-9 классов общеобразовательных организаций

г.Талица, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по педагогике разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного
образовательного стандарта общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и составленана основе
учебника: Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учебных заведений/ С.А. Смирнов,
И.Б.Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А.Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000 – 512 с.
В последнее время к выпускникам школ предъявляются определенные требования, в числе которых на первое место выдвигаются такие
качества, как:
- коммуникабельность;
- способность гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях;
- обладать словарным запасом и умело пользоваться им;
- умение думать самостоятельно и решать разнообразные проблемы, т.е. адекватноиспользовать полученные знания.
Требования общества к выпускникам школы вызывают изменения в собственно школьной системе. Процесс обучения должен быть
способным обеспечить осознанный выбор будущего направления своей профессиональной деятельности.
Цель курса:
Основная цель курса состоит в том, чтобы помочь учащимся усвоить общие вопросы педагогической науки, теории обучения и воспитания,
познакомить с системой образования в стране и раскрыть перспективы и пути овладения профессионально-педагогической деятельностью, создать
условия для формирования исторического сознания и самосознания, учащихся как основы личностной рефлексии.
Задачи курса:
1) Раскрыть сущность и закономерности образования;
2) Дать представление о роли образовательного процесса в формировании личности;
3) Формирование устойчивой мотивации в освоении педагогической профессией;
Продолжительность курса: 17 часов (0,5 час неделю в течение года).
Целевая ориентация. Данная программа «Основы педагогики» рассчитана на 2 года обучения и предназначена для учащихся 8-9 классов с

педагогическим профилем обучения. Она нацелена на удовлетворение специфических познавательных интересов, учащихся в области педагогики,
развитие

социальной

компетентности

учащихся,

воспитание

гармонично

развитой

личности,

способностей

саморазвитию

самосовершенствованию, эффективному функционированию в обществе.
Методы:
- информирование;
- диагностика;
- ролевое проигрывание;
- беседа;
- психотехнические приемы;
- дискуссии;
- анализ ситуаций.
Методы ведения занятий выбирались исходя из их выраженной практической направленности. На протяжении занятий психолог занимает
позицию активного участника. В зависимости от вида задания он выступает то, как информатор, то, как эксперт, то, как равноправный участник
или наблюдатель.
Материально-техническое обеспечение.
1. Дополнительная литература:
- Ефремов О. Педагогика. Краткий курс. – СПб: Издательство " Питер",2009.
- Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов СПб: Издательство " Питер",2000. 304 с. -- (Серия "Учебник нового века")
2. Интернет- ресурсы: http://izhoroik.ortox.ru/ http://fictionbook.ru http://elite-home.narod.ru
http://www.biografguru.ru/by/pedagog.
3. Наглядные пособия:
- презентации: «Связь педагогики с другими науками», «Педагогические специальности», «Возникновение и становление
педагогической профессии», «Методы обучения», «Государственный образовательный стандарт», «Формы организации обучения».
- плакаты: «Профессиограмма учителя», «Структура педагогической деятельности», «Формыорганизации обучения», «Системы

развивающего обучения».
- портреты знаменитых педагогов и философов.
4. Технические средства обучения:
- компьютер
- интерактивная доска
- проектор
Ожидаемые результаты. В результате изучения дисциплины учащиеся должны:
знать:
 содержание основных педагогических понятий;
 структуру системы образования;
 сущность процессов воспитания и обучения;
 историю образования и становление педагогической науки на разных этапахисторического развития;
 Сущность и структуру педагогической технологии.
владеть навыками:
 применять основные методы, средства и формы организации обучения и воспитанияобучающихся;
 планировать педагогическую деятельность по организации образовательного процесса;
 использовать различные технологии в образовательном процессе;
 Организовывать учебно-воспитательную работу в соответствии с основными положениями теории и методики обучения и воспитания.
Контроль изучения курса предполагает выполнение учащимися зачетной работы в форме тестирования. Правильные ответы сообщаются
учащимся, и на основании этого они имеют возможность оценить себя сами. Кроме того, учащиеся выполнят ряд творческих работ, результаты
которых обсуждаются в группах. Таким образом, контроль ориентирован на само- ивзаимоконтроль.

Календарно – тематический план
8 класс
№
п/п

Тема занятия

Цели занятия

Методы и
средства

Кол-во
часов

1-2

Учитель, как центральная
фигура в школе.

Дать понятие учителя. Из истории возникновения Презентация, беседа
педагогической профессии.

3-4

Профессиональная
характеристика педагога.

Профессиограмма учителя.

Интернет -ресурс

5-7

Задачи педагогической
деятельности.

Раскрыть задачи педагогической деятельности.

Лекция, дискуссия

8-10

Проблема в
профессиональной
пригодности учителя.

Рассмотреть вопрос о профессиональной
пригодности учителя. Дать понятие
«педагогическое выгорание»

Дискуссия, ролевое
проигрывание

Структура педагогической
деятельности учителя.

Познакомить учащихся со структурой
педагогической деятельности учителя.

Лекция, дискуссия

14-16

Педагогические специальности
и направления.

Изучите педагогические специальности и
направления педагогической деятельности.

Презентация,
интернет-ресурс

Итоговое занятие.

Контроль знаний учащихся.

Тестирование

1
17

11-13

Календарно – тематический план
9 класс
№
п/п

Тема занятия

Цели занятия

Методы исредства

Кол-во
часов

Презентация, беседа

Интернет –ресурс,
дискуссия
Презентация, беседа

Классификация методов
Рассказать о классификацииметодов обучения.
обучения.
Методы стимулированияучебно- Раскрыть основные методы стимулирования
учебно- познавательной деятельности
познавательнойдеятельности.
(создание ситуаций успеха, поощрение и
порицание и т.д.)
Методы развития
Познакомить с методами развития
познавательного интереса.
познавательного интереса

Презентация,
информирование
Лекция,беседа

Лекция,беседа

Методы формирования
ответственности и обязанности.

Познакомить с методами формирования
ответственности и обязанности.

Лекция,беседа

Методы развития психических
функций, творческих
способностей и личностных
качеств учащихся.
Методы контроля и диагностики
эффективности учебнопознавательной деятельности.

Познакомить с методами развития психических
функций,творческих способностей и
личностных качеств учащихся (творческие
задания, постановка проблемы, дискуссия и др.).
Познакомить с методами контроля и
диагностики эффективности учебнопознавательной деятельности (наблюдение,
письменный опрос,контрольная работа,
тестирование).

Лекция,беседа

Возникновение педагокики как
науки.

Становление педагогической
профессии.
Государственный
образовательный стандарт.

4
5

Дать понятие педагогическогопроцесс;
рассказать о становлении педагогики, как
науки.
Рассказать о становлении педагогической
профессии.
Дать понятие Государственного
образовательного стандарта. Познакомить
учащихся с законом РФ «Об образовании»

Презентация,
дискуссия
Информирование,
анализ ситуаций

Информирование,
анализ ситуаций
Информирование,
анализ
ситуаций
Лекция

Дать представление о формах организации и
способах обучения.
Виды учебной деятельности
Раскрыть виды и формы учебной деятельности
учащихся.
учащихся (парная, групповая, коллективная,
индивидуальная).
Формы организации текущей
Урок – основная форма организации текущей
учебной работы.
учебной работы.
Внеурочные формы организации Рассказать о внеурочных формах работы
текущей учебной работы.
(экскурсия, домашняя работа, факультативные
занятия и др.).
Средства обучения.
Дать понятие о средствах обучения.

Технологии в обучении.

Системы развивающего
обучения, используемые в
школе.
Итоговое занятие.

Информиро
вание,беседа
Презентация, беседа

10
11

12
13

Формы организации обучения.

Дать понятие технологии, структуры технологии
обучения.
Познакомить учащихся с системами
развивающего обучения, используемыми в
школе (Л.В. Занкова, Эльконина-Давыдова).
Контроль знаний учащихся.

Тестирование

1
17

Используемая литература.
1. Коджаспирова, Г.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы,опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 224 с.
2. Краевский, В.В. Общие основы педагогики: учеб. для пед. вузов / В.В.Краевский. – М.:Академия, 2003. – 256 с.
3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учебных заведений/ С.А. Смирнов,
И.Б.Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред.С.А.Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000 – 512 с.